2023年9月19日下午，在长宁区特殊教育指导中心二楼开展了本学期第一次随班就读中心组教研活动，各随班就读学校分管教导参加，会议由黄美贤老师主持。首先，和各校分管教导介绍了国家、市、区关于全面推进融合教育的相关文件精神和要求，通过各类文件中融合文化创建的倡导，让大家进一步明确“加强校园文化建设，积极倡导尊重生命、包容接纳、平等友爱、互帮互助的良好校风班风，把生命多样化观念、融合发展理念，办成学校鲜明的特色”的重要性与必要性。同时，结合区域特殊教育领导小组文件《关于促进中小幼融合教育高质量发展的通知》，重点介绍了：

1.学校将原先建立的“随班就读领导小组”改建为“融合教育推进小组”的相关要求;

2.各校在学校规划、年度计划、学年计划等各类计划文本的各块面工作要求中都要有对残疾学生、特殊教育需要学生(包括注意力缺陷伴多动、情绪障碍、语言障碍、阅读障碍、书写障碍、计算障碍等各类特需学生)以及拔尖创新人才早期发现和培养的相关教育教学要求，在学校管理工作、师资工作、德育及青保、心理、团队、家校社等工作、教学及课改、教研等工作、教育科研工作、信息技术工作、后勤保障工作等各计划中也都要有相匹配的细化要求。根据学校实际情况，在原有的办学理念、工作基础、亮点、特色、优势以及目前工作热点等方面生长出融合教育要求。

3.在学校已有的课程方案基础上，将融合教育相关要求有机融入到学校课程、教育教学的各方面。区域将组织开展“课程方案+融合”的专题培训，指导各学校基于各校实际开展“课程方案+融合”的通用生长，从而推进融合教育在学校课程改革实践工作中有机融入和创新实践。

随后，黄美贤老师介绍了如何运用“通用生长思路”将随班就读工作和学校日常教育教学工作相结合，并给出了相应的建议：如将融合文化环境建设(或无障碍环境建设)与学校德育工作相结合，将随班就读视导和学校教育教学管理相结合，将教师发展项目、通用教学设计研课等和学校师训、科研工作相结合。通用生长思路不仅可以打开普通学校开展融合教育的思路，同时也可以节约教师的时间、精力等成本投入。

最后，和各校进一步明确了本学期各项工作的要求及时间节点。本次中心组教研只是一个开始，本学期将围绕着“课程方案的通用生长、融合文化绘本宣导实践、傅兰雅成果评选”等重点工作，将重点工作融入到融合教育的常规工作机制中，这也是通用生长的要义及体现。