长宁区愚园路第一幼儿园等十一所幼儿园：
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月至6月对长宁区愚园路第一幼儿园、长宁区虹城幼儿园、长宁区海贝幼儿园、长宁区天山幼儿园、长宁区虹桥幼儿园、长宁区仙霞路第二幼儿园、长宁区北新泾第二幼儿园、长宁区哈密路幼儿园、上海‘儿童世界’基金会长宁幼儿园、上海市长宁实验幼儿园、长宁区新实验幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课，访谈园所领导、教职工和家长代表等;对教师、家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。
现将五年发展规划实施绩效终结性督导意见书印发给幼儿园，请按报告内容向有关人员传达，并结合本报告，认真分析现状，巩固现有成果，研究幼儿园持续发展的策略、途径和方法。同时以此思考、制定新一轮五年发展规划，促进幼儿园可持续、更优质发展。
附件：1.长宁区愚园路第一幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
2.长宁区虹城幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
3.长宁区海贝幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
4.长宁区天山幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
5.长宁区虹桥幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
6.长宁区仙霞路第二幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
7.长宁区北新泾第二幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
8.长宁区哈密路幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
9.上海‘儿童世界’基金会长宁幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
10.上海市长宁实验幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
11.长宁区新实验幼儿园五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
长宁区教育局 长宁区人民政府教育督导室
2023年7月17日
附件1
长宁区愚园路第一幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进学校健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建了由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年6月8日对长宁区愚园路第一幼儿园实施五年发展规划进行了终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅了相关资料，随堂观课9节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计56人次;对55名教师、435名家长进行了问卷调查，察看了园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区愚园路第一幼儿园秉承“乐童年·活教育”的办园理念，以培养“乐己、乐人、活泼、活健”幼儿为育人目标，坚持以规划为导向，有序开展自评工作，顺利达成规划既定目标，推动幼儿园高质量发展。幼儿园先后获得“上海市文明单位”“上海市优秀教师专业发展学校”“长宁区工人先锋号”等三十多项市区级奖项。
(一)整体架构管理网络 打造“乐·活”文化品牌
幼儿园围绕“乐童年，活教育”办园理念，依法治园，完善与章程相配套的各项制度。开展项目化管理，制定《项目化管理制度》，在校园文化建设项目、宣传项目、开放式阅读项目等方面进行实施，工作推进规范。充分发挥党组织政治核心作用，通过党政联席会议落实“三重一大”民主决策制度，根据一园三地办园实际，制定《幼儿园组织架构图》《幼儿园管理网络》，强调“三同步”即工作计划同步、保教实施同步、质量评估同步，同时，在三地要求一致的前提下，实施一地一策，加强管理有效性，实现一园三地同频共振。
作为首批上海市示范性幼儿园，注重大局意识，立足区域层面培养干部，制定《幼儿园干部选拔任用制度》，建立帮带制度、建言献策制度等，加强干部队伍建设，近几年提拔了两名副园长、四名中层干部、六名后备干部，不仅满足一园三地的干部配备，同时也为区域提供干部支持。
重视安全工作，完善各项安全管理制度和应急预案，签订安全责任书，形成园领导负责、安全干部统筹协调、三地安全员具体设施的三级管理网络;注重安全教育，通过宣传栏、微信公众号等加大宣传力度，将安全教育纳入课程，根据幼儿不同年龄特点开展教育活动;每季度开展一次演练，提升师生应急能力;组织专项培训，对教师、家长进行急症救护等培训，提高安全意识和处置能力。
作为陈鹤琴教育思想实践基地，积极传承“活教育”思想，打造“乐活”校园文化。一是培育“乐·活”教师团队，通过开展“乐·活”主题活动、读书活动、团建活动、公益活动等培育“乐思、乐享、活跃、活动”的教师团队;二是创设“乐·活”文化氛围，通过“乐·活”宣传栏、文化墙、园庆活动主题廊等环境创设，形成校园“乐·活”之风;三是研究“乐·活”课程文化，将“乐·活”理念融入课程建设中，在共同性课程园本化实施中注入“乐·活”文化元素，力争达成“乐己、乐人、活健、活泼”的培养目标，使之成为全体师生共同的文化认同和价值追求。
顺应长宁教育数字化转型大背景，借助数字基座开发设计人事考勤、教学资源流转、听评课、家长问卷等应用程序，提高管理效率。借助智能运动手环运用和基座幼儿膳食营养分析平台，实时监测幼儿户外活动动态数据和把控幼儿的膳食营养的平衡，提升数字化服务功能，助推幼儿健康成长。
(二)精心设计园本研修，塑造“乐活”教师团队
幼儿园以培养“乐思、乐享、活跃、活力”教师为目标，扎实推进教师师德师风建设，开展师德满意度测评，落实“师德一票否决制”，将师德评议作为教师各级各类评优、评先、晋级等的重要依据;组织教职工学习《“乐·活”教师行为准则》，签订师德承诺书，引领教师廉洁执教;通过各种途径讲述身边“大先生”们的师德故事，弘扬典型教师事迹，营造良好的师德氛围;积极开展志愿者服务活动，疫情防控期间教师下沉一线与社区干部共同抗疫，累计服务时长1885小时，彰显新时代的教师精神。
构建园本研修工作机制，制定校本研修实施方案，注重研修一体，鼓励教师将发现问题、解决问题的过程转化为研修过程，开发申报了十五门自培课程。各类研修课程目标明确，课程管理规范，研修形式丰富，为不同发展层级教师提供适宜的研修方式，创设乐思、敢言的良好研修氛围，助推教师成长。
重视教师梯队培养。制定《愚一幼儿园教师分层发展评估指标》，细化评价标准，为教师制定个人发展规划提供依据。对“成长型青年教师、成熟型骨干教师、引领型名教师”等不同类型教师采取针对性的培养策略，启动“市区领衔—校本推进—骨干引领—团队共学—个人自研”的培养路径，通过“双导师带教”“专项达人评比”“卓越教师培训”等途径，形成完善的自培体系，塑造“乐活”教师团队。
教师队伍发展有成效。五年来教师屡获佳绩，共荣获八十多项区级以上个人奖项。目前骨干教师比例在全区领先，6位教师被评为“长宁区教育系统第八轮学科带头人”，其中2人为“优秀学科带头人”，2位教师成为区级创新团队领衔人，为幼儿园的可持续发展提供动力。
(三)提升保教质量水平 凸显“乐活”教育特色
幼儿园遵循“创设一个适合儿童完整成长的生活乐园”的课程理念，编制框架结构完整、关键要素齐全的课程实施方案，课程内容涵盖五大领域，体现“乐·活”教育特色，支持幼儿玩中学、做中学，关注幼儿整体发展，实现“乐·活”幼儿学习方式变革。
立足园本实际，提升教研质量。建立教研活动制度，开展分层教研，构建教研联动网络，围绕“乐活探究活动”开展实践研讨、案例反思。发挥龙头课题、课程项目组的引领作用，明确支撑课程发展的基本理论。提高教师专业化发展水平，给予教师乐活大活动、乐活24事以及乐活探究活动的资源使用和选择权，为教师创造自主思考、自主选择和自主实施课程的空间。开展课程三级自主管理的园本教研专题研究，梳理积累园内外资源的优秀案例，优化幼儿园的课程资源库。加强保教监控评价工具的应用，重视日常课程实施的管理与监控，全面提升幼儿园的保教质量。
幼儿一日活动安排合理，充分利用空间资源开展各项活动，材料投放能满足幼儿的需求，教师善于观察幼儿，支持幼儿独立思考、主动探索和大胆表达。幼儿整体文明有礼，动作发展好、自理能力强、学习品质佳，对周围事物的感受、体验、表现比较丰富。
(四)彰显家园共育合力 丰富“乐活”主题活动
幼儿园重视卫生保健工作，针对保教结合、安全防控、健康检查等要求制定相关的管理制度和应急预案，多措并举，注重落实，完善保育员操作手册，结合课题研究，形成《保育工作语言应对锦囊》。重视保育员、营养员专业能力的提升，聚焦日常操作规范，以“树德心，练德能，践德行”为抓手开展三大员技能大赛;以案例的形式指导保育员积累自己的工作经验，促进服务意识和专业技能水平提升。
开展与卫生保健工作相关的课题研究，包括市级课题《幼儿因病缺勤现状与影响因素的调查研究》、园级课题《以幼儿为主体开展眼健康教育的探索研究》，前者从养护方法、生活环境、体育运动等视角加以研究、总结;后者通过研究，从实操的层面形成对幼儿视力保护的有效途径和方法，对家长、幼儿均有指导作用，从科学角度提升保健工作的内涵。
落实幼儿健康检查，做好食品溯源工作，发挥膳委会作用，建立教师陪餐等，为幼儿身体健康提供基本保障，落实消毒规范，实施三地巡查机制，探索医教融合，关注特殊儿童矫治。落实健康宣教、整合线上线下多种途径，进行以健康、膳食、护眼等的小锦囊推送活动;结合“保健服务日”活动，发挥社区医生的专业指导作用。
幼儿园重视家园共育。完善家庭教育机制，细化工作职责，制定家长学校建设方案;组建三级家委会，发挥家委会在园务管理、监督、合作中的作用。引入客座教师“爸爸进课堂”、科技嘉年华“亲子实验秀”、图书漂流“故事妈妈”等资源，不断丰富幼儿园“乐.活”主题活动，完善“家长学校”建设，定期开展家长会、家长沙龙、家长开放日等活动，聚焦幼小衔接、儿童专注力科学养成、居家科学育儿指导等主题宣讲，借助“孩子通APP”等平台广泛开展家园互动，传递育儿经验，凝聚共育合力。
建立家园社合作共享工作机制，与中科院上海微系统与信息技术研究所等多家单位签署共建协议，作为长宁区江苏街道早教指导站的主要负责单位，积极开展“科学育儿指导活动”，助力江苏路街道 “上海市儿童友好社区”创建。疫情期间，幼儿园参与全市性科学育儿指导资源的共建，成为市教委“乐居家，慧陪伴”资源库共建的优质幼儿园。
五年来，幼儿园各项工作得到教师、学生、家长的充分认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体情况“很满意”，99.32%的家长认为幼儿园整体办学水平有提高，认为有“明显提高”的占89.89 %。
二、问题与建议
(一)幼儿园分层管理网络、运行机制尚不够清晰。
建议：针对一园三地办园实际，理解分层管理的机制原理，梳理幼儿园管理组织架构，明晰管理组织机构的职责分工和各部门在运行中的关系，合理架构分层管理网络和管理运行机制，提升管理有效性，更好推动幼儿园高质量发展。
(二)聚焦“乐•活”幼儿培养目标，幼儿园的课程实施方案尚有优化的空间。
建议：基于“乐•活”理念，进一步完善课程实施方案，丰富课程内涵，优化一日活动作息制度，研发有顶层架构又便于教师创生的班本化实施的运行路径，凝练课题成果，捋顺课程资源图与课程资源列表的关系，统整到课程实施方案中，使课程图谱、课程资源图、课程实施、幼儿发展评价形成循环的闭环，为教师提供更多元的课程实施支架。
(三)作为市级规培基地园，华东师范大学和上海师范大学见习基地，幼儿园尚缺乏领军教师，区域示范辐射引领作用有待进一步发挥。
建议：幼儿园站位区域队伍建设与园本教师成长的需求，优化骨干教师成长激励机制，营建鼓励冒尖、勇于创新的培养氛围，采取专家引领、交流分享等举措，为骨干教师成长搭建更为广阔的平台，助力骨干教师脱颖而出，培养市区有影响力的领军教师，为学前教育高质量发展储备优秀人才。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优
发展性部分评价等级为：优
本次总体评价等级为： 优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月19日
附件2
长宁区虹城幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月16日对长宁区虹城幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取张建红园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课6节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计33人次;对33名教师、248名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区虹城幼儿园以“循道而为、潜心耕耘”为发展宗旨，不断内化“在自主性培养中互生共进”的办园理念，坚持“超越自我、追求卓越”的园本精神，在创设“儿童小世界”促进幼儿自主性发展道路上扎实前行。五年来，幼儿园顺应前期发展之势，在规划引领下继续深耕园所内涵建设，较好完成规划目标。先后获得“上海市平安示范校”“长宁区文明单位”“长宁区工人先锋号”等荣誉称号。
(一)探索党政融合管理机制，形成和谐校园文化
幼儿园加强制度建设，以《“七步”制度调整流程》规范制度“立、改、废”程序，修订完善了《虹城幼儿园岗位设置方案》和《虹城幼儿园绩效考核方案》等各项制度;认真执行“三重一大”民主决策制度，制定了扁平化管理的岗位职责以及工作网络图、流程图;借助长宁数字基座，尝试“应用场景”功能，用数字赋能管理，提升“一园三址”管理实效。
积极探索党政融合管理机制，在制度制订、安全管理等重要工作中发挥党支部引领作用，在党员学习教育和党课活动中吸纳教职工参与;加强干部队伍建设，通过导师带教、岗位锻炼、项目参与等途径培养干部，近五年输送了一名园长，培养了副园长和工会主席各一名，完善了园所的干部配备。
探索“和”文化建设，通过“和衷共济、内外协调”的制度文化建设，提高教职工的工作责任感和执行制度的自觉性;注重“和”文化的环境创设和行为落实，积极开展主题摄影、节庆、团队游戏等活动，将“和”文化融入幼儿园的制度文化、行为文化和课程文化建设中，不断提升全体教职员工对“和”文化的认同，力争使“和”文化真正成为教职员工的价值追求。
加强安全工作，完善相关安全工作制度，签订安全责任书，设立安全分管领导和各分园安全员，明确分工，责任到人;定期开展师生安全教育活动和消防、防爆、防地震等演练，邀请社区民警开展“尚警讲堂”等活动，提升师生安全意识，共同筑牢安全底线。
(二)课题引领园本研修，提升教师专业素养
注重师德修养提升，将师德师风建设纳入园本培训课程，和每位教师签订《虹城幼儿园廉洁从教承诺书》。组织教师参加“弘扬抗疫精神，同心共克时艰”主题党日活动，坚定守护教育梦想的初心，牢记爱与责任的教育使命。
重视园本研修工作，每学年制定园本研修实施方案和课程计划，内容贴近幼儿园实际。以区级重点课题《在自主性理念下提升教师课程领导力的实践研究》《自主理念下个别化学习活动中支持幼儿主动学习的实践研究》为切入点，将课题研究与园本研修紧密结合，通过专题学习、观摩实践等方式，发挥教师集体智慧，解决教师教育实践中存在的困惑和问题。
加强梯队建设，按教师教龄及专业水平分层，建立“新手、合格、成熟、骨干”四个层次的教师培养梯队，形成分层带教制度，措施落实。组织教师根据幼儿园五年发展规划制定个人规划和学年教师自主研修计划，提升了教师自主发展的积极性。
幼儿园“基于自主性培养”主题园本研修，促进了园本课程的形成和优化，提升了研修的质量和水平，成效显现。幼儿园获得长宁区第十一届教育科研先进集体、大教研组获2022年长宁区教育先锋号，在长宁区“走向卓越”教师课堂教学素养评比表彰活动中荣获优秀组织奖，教师论文、案例获得区级奖项共计26篇。
(三)聚焦“儿童小世界”项目，促进保教高质量发展
幼儿园的课程实施方案与实施途径符合《上海市学前教育指南》理念，课程设置稳定均衡。《虹城幼儿园课程实施方案》《“儿童小世界”特色课程方案》《各年龄段“共同性课程自主性培养”班本化实施案例集》等系列规范性文本，推进了特色课程的有效实施。
“儿童小世界”特色课程通过共同性课程、选择性课程予以实施，并在一日活动中得到整体落实。在共同性课程中，进一步丰富和完善了主题月活动内容;在选择性课程中，依托区域综改项目“童趣4+X”活动的推进，聚焦“儿童小世界”的三个专用活动室——思维探索室、艺术创想室、欢乐小剧场，通过完善活动方案、活动模式、环境创设、组织实施、师幼互动、观察评估等多个方面，使得“儿童小世界”活动更加规范化、科学化、童趣化。
幼儿园坚持以课题研究为引领，逐步以生活、运动、学习各块面为切入口，通过“融合项目”不断拓展和延伸。围绕儿童发展优先的理念确定教研专题、制定计划，能与幼儿自主性的“三个维度”统整研讨，教研活动有详实的教研记录，过程性资料有质量。积极利用信息化手段，如“孩子通”APP中的评价系统等，进行网络化、实时性的评价，支持幼儿健康成长，助力幼儿园特色品牌建设。
课程质量监控流程清晰，对计划制定、过程实施、目标达成有明确的检测点，保障了课程的有效实施与调控。形成了《幼儿发展评价指标》《班级保教工作计划(总结)评价表》，为教师观察幼儿发展、评估课程实施成效提供了具体的操作工具。
现场活动反映，一日活动设计关注儿童视角，体现保教结合、集体教学活动与个别化学习活动结合;教师关注幼儿的整体发展,尊重年龄特点和个体差异;幼儿有礼貌，孩子自信大方、乐于交流与表达、喜欢探究;师生关系和谐融洽。
(四)加强资源共建共享，优化家校社共育环境
幼儿园注重卫生保健工作制度落实，发挥不同层级检查监督作用;建立人员培训机制，开展教职工“疾病防控”“消毒隔离”“食品安全”“幼儿安全”专项培训，100%教师参与并完成了“上海红十字会”筹办的幼儿急救知识培训。保健宣教活动形式多样、内容丰富，开展《促进幼儿保护视力家园共育的行为初探》课题研究，促进幼儿近视矫治率，幼儿园荣获2021年度上海市青少年近视防控示范校。
积极摸索适合“一园三址”后勤保障的管理方式，强化后勤人员的服务、合作、协调意识，三个园区三大员日常操作规范、统一。重视办园条件改善，财产管理规范，资产账实相符，依托长宁数字基座，开发功能应用，细化工作检查，提升管理实效性。
坚持“内外合一”教育资源共享理念，与周家桥街道相关居委会签订合作共建协议，建立家委会组织，定期邀请家长、社区代表参加互动活动和规划年度评价，反响良好;创新“家长助教”“运动爸妈”活动形式，丰富课程资源;重视家长学校建设，根据家长需求，制定家长学校建设方案和课程实施方案，扎实推进家园共育，形成合力。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长认同。从问卷调查中看到，100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占93.94%;90.91%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”。99.6%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占86.69%;99.6%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占82.26%。
二、问题与建议
(一)幼儿园提出的党建“三融合工作法”未有效落实;“一园三址”管理的统整性尚未形成。
建议：进一步理清党政融合的有效做法，根据“围绕中心抓党建，抓好党建促中心”的工作要求，积极探索在幼儿园各项工作中落实党建引领、行政推进、齐抓共管的有效做法，党政共同谋划、共同布置、共同实施、共同检查，加速党建工作在幼儿园的计划制定、流程设计、决策机制等管理工作中的深度融合，真正将党政融合落到实处，推进幼儿园快速有序发展。
基于幼儿园“一园三址”的情况，进一步梳理岗位职责，理清组织架构，按照管理的规范性和有效性原则，通过制定清晰的管理工作网络图和流程图，形成统整“一园三址”的管理机制，使管理职责更加明晰，管理流程更加清晰，提升管理的有效性。
(二)“和”文化内涵尚不够清晰，在各项工作中的价值引领和文化渗透尚不够深入。
建议：进一步明晰“和”文化内涵，广泛宣传“和”文化要义，不仅在环境文化上加以落实，更要将“和”文化融入教职工各项工作和活动中，真正入脑入心，成为全体教职员工共同的价值追求;以“和”文化为引领，凝聚人心，提升工作品质，进而使“和”文化成为幼儿园的文化品牌。
(三)师德教育工作机制不够完善，考评针对性和实效性尚显不足;教师队伍分层培养缺少整体思考，针对性尚显不强。
建议：加强“身边好老师”师德师风宣传，增强家校沟通交流，进一步细化幼儿园师德考评细则，注重考评结果运用。完善对教师队伍建设的顶层设计，对教师分层培养进行整体思考，确立近、中、远期目标，从师德素养、教学能力、科研能力等各方面进行全面培养，促进形成与高质量发展相适应的教师队伍。
(四)幼儿园课程方案需要及时更新完善;“儿童小世界”课程品牌建设还有待加强。
建议:进一步加强“儿童小世界”课程建设，将幼儿园凸显“自主性培养”特质的课程实践与经验及时进行总结提炼，并对课程方案充实优化，以推动幼儿园课程的不断提升和发展;重新梳理自主性培养各块面课程目标和内容，在保证共同性课程实施的前提下，以自主性培养课程理念为核心，精减现行的特色课程内容，进一步创新活动方式，打破专用室边界，使共同性课程与选择性课程有机整合，更好地彰显“自主性培养”品牌特色。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优下
发展性部分评价等级为：优下
本次总体评价等级为： 优下
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月12日
附件3
长宁区海贝幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进学校健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建了由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年6月6日对长宁区海贝幼儿园实施五年发展规划进行了终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅了相关资料，随堂观课5节次，访谈园所领导、教职工、和家长代表等共计39人次;对55名教师、459名家长进行了问卷调查，察看了园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区海贝幼儿园秉承“用心灵去体会孩子最细微的需要，用智慧去孕育孩子一生的HAPPY”的办园理念，以培养“幼儿成为‘乐于探究、文明乐群、自信乐学的HAPPY儿童’”为育人目标，坚持以规划为导向，有序开展年度自评工作，顺利达成规划目标。先后获得“上海市文明单位”“华师大实践教育研究基地”“全国优秀足球特色幼儿园”“十四五科技示范校”等荣誉称号。
(一)建章立制强管理，园所文化重打造
幼儿园聚焦“润HAPPY课程，创HAPPY乐园”规划实施目标，修订完善与《海贝幼儿园章程》相匹配的制度，根据《海贝幼儿园规章立、改、废、释制度及公开公示机制》，新增和修订《师德师风建设工作问责制度》《海贝幼儿园绩效工资方案》等46项制度。根据一园二址工作实际，梳理完善各管理岗位职责，形成海贝幼儿园管理网络图，实施扁平化管理，减少管理层级，提升管理效率。落实园务管理公开制度，规范公开途径和内容，严格执行“三重一大”集体决策制度，推动园所依法治理、民主决策、规范管理。
重视安全工作，健全安全管理机制，开展安全巡查，排摸安全隐患，筑牢安全防线。针对幼儿、教职工、家长等不同对象，开展形式多样的安全教育活动，编制每月一主题《海贝幼儿园安全活动教育集》，提升幼儿安全防范意识和能力。
注重“礼·爱·和·乐”文化元素的浸润，形成“HAPPY礼仪队”“海贝岗”“乐剧场”文化品牌，将“礼·爱·和·乐”文化融入环境建设中，设立“快乐大舞台、快乐建筑师、快乐探索家”等六个专用活动区域及室内运动区域，丰富幼儿游戏、学习等活动体验。加强师生良好品质培养，塑造乐观、自信的个性，营造相互关爱、理解信任、包容尊重的园所氛围，提升师德素养，促进文化认同和价值追求，推动园所文化深入人心。
后勤管理规范，积极推动数字化转型，参与长宁区数字化基座建设试点工作，搭建完成园所数字基座，在场馆预约、膳食营养分析、资产管理等领域发挥基座功能，提升管理效率。
(二)研修一体重提升，梯队分层强塑造
幼儿园注重师德师风建设。以规范教师职业行为、提升师德水平为目标，健全完善各项制度。五年中先后修订、完善《海贝幼儿园师德师风建设工作问责制度》《海贝幼儿园教师师德师风考核方案》等，引导教师践行师德规范，努力成为德才兼备的“四有”好教师。师德培训形式多样，通过研讨、学习、创编师德小品、撰写师德感悟等形式，提升师德素养。
夯实园本研修。构建园本研修工作机制，每学年制定园本研修实施方案，“十三五”至今开设《HAPPY游戏的思与行》《幼儿园健康领域之小足球活动的研究和探索》等11门园本课程，有效提升教师在HAPPY游戏中的观察识别与支持能力。各类研修课程目标明确，课程管理规范，研修形式丰富，为不同发展层级教师提供适宜的研修方式，进一步激发教师思维活力，创设了乐思、敢言的良好研修氛围。
幼儿园根据教师队伍教龄、教学能力等实际，设计了教师队伍规范型、发展型、效能型三个层次，每个层次有B、A二个等级，形成三级六层的教师梯队。学校制定“海贝优师计划”，成立优师专项组，与“规范型”青年教师结对，以问题为导向，帮助“规范型教师”突破游戏实践中的困惑与难题。幼儿园开展“2+N分层分组培养模式”，为不同发展层级教师提供适宜的研修方式，进一步激发教师思维活力，创设乐思、敢言的良好研修氛围，助推教师成长。
教师队伍发展有成效，近几年多名教师在全国、市、区获等第奖，《基于丰富幼儿成长经历的幼儿园童趣课程实施方案研究》课题研究获得上海市教育科学研究院第七届学校教育科研成果三等奖。
(三)特色创建显实效 保教保育促发展
幼儿园遵循“释放童真，畅游童年，HAPPY成长”的课程理念，编制框架结构完整、关键要素齐全的课程实施方案，以结构游戏和阳光运动为抓手，促进幼儿的整体发展。尊重幼儿发展需要，以“健康领域(运动)团体协作共研”为主体，积极开展专题式教研、沉浸式教研、碰撞式教研，探索“HAPPY特色运动——结构材料与运动活动有效结合”园本特色活动，为幼儿创设充足的游戏时间和空间，提供可操作、可变化的开放性材料，打破板块边界，提高了幼儿学习的兴趣。
关注教学计划落实、教研质量提高，严格执行一日生活作息制度和保教工作程序，开展“幼儿发展优化”视野下的园本教研专题研究，采用大小教研联动等形式，专题设计10个研究维度，促进教师专业智慧的内生长。加强保教监控评价工具的应用，重视日常课程实施的管理与监控，积极反馈活动实施中的问题，并给予专业指导，课程监控方式多元，较好促进质量监控机制的形成。
幼儿园以课题研究为导向，营造良好的教科研氛围，先后开展《幼儿园组织氛围与幼儿教师工作投入的关系研究》《优化区域自主运动与集体运动关系的幼儿园户外运动体系研究》等课题研究，内容涉及结构游戏、小足球活动、家园合作等领域。幼儿园目前有8项区级课题，其中4项为区级重点课题，教师课题研究参与覆盖率达100%。2023年以户外活动深化研究为项目抓手，参加了上海市提升中小学(幼儿园)课程领导力行动第四轮研究，较好发挥了示范园辐射引领作用。
督导当天保教现场显示，教师关注幼儿游戏，支持幼儿独立思考、主动探索和大胆表达。幼儿大胆自信有礼貌，情绪愉快乐合作，体魄矫健擅运动，学习专注度良好，具有为同伴与集体服务的意识和能力。
(四)幼儿保健重保障，家园共育聚合力
幼儿园重视卫生保健工作，制定相关的管理制度和应急预案。加强健康宣教工作，形成与保健课题相关、贴合幼儿健康成长需求、与常规工作相结合的工作机制。重视保育员、营养员专业能力的提升，发挥其在幼儿一日生活中的作用。
注重膳食营养的管理，通过园所公众号，向家长推荐幼儿健康食谱，推广平衡膳食的理念;定期开展“HAPPY祖辈家委会膳食活动”，制定带量菜谱，综合考虑菜品种类、食物原料、烹饪方式，体现科学营养、配比均衡;传承“膳食文化”，结合元宵节、端午节、中秋节，开展《HAPPY祖辈家委会膳食活动——传统文化节日系列》活动，让幼儿在听故事、做美食、品美味的过程中，传承和传播中国的饮食文化。
重视对特殊儿童的干预和矫治，加强一日活动观察，查找原因，实施针对性矫治;提高家长对营养性疾病的重视程度，指导家长以正确的方法配合园所共同矫治;注重幼儿的积极性调动，帮助幼儿建立自我管理意识，成为自我管理的主体。
幼儿园建立三级家委会组织，创设“执行主任家长轮班制”，在家长需求互通、大活动内容选择、日常活动评价等方面发挥作用。以“HAPPY家庭树”特色品牌为载体，开展运动爸爸、故事妈妈、膳食祖辈、哥哥姐姐进课堂等亲子系列活动，家园共育氛围浓厚。定期开展有针对性的家庭教育指导，通过家长会、“孩子通”等线上线下多种途径为幼儿和家长提供丰富优质的教育支持。重视家庭教育研究和成果应用，五年来共成功申报两项市级课题，幼儿园荣获上海市“上海市家庭教育指导基地”称号。
重视资源挖掘和共建共享，充分借助新华社区、儿童博物馆、天山消防局等资源，依托客座教师、HAPPY快乐亲子苑，丰富幼儿体验活动。开展了“家长角色全覆盖，父母祖辈共成长”专题活动资源包建设，为幼儿园课程实施、保教工作提供服务。同时，每年将家长、社区代表纳入园本评价主体，重视吸纳其建议，不断提升家园共育水平。
五年来，幼儿园各项工作得到教师、学生、家长的充分认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体情况“很满意”99.56%的家长认为幼儿园整体办学水平有提高，认为有“明显提高”的占83.66%。
二、问题与建议
(一)“礼·爱·和·乐”校园文化建设有待进一步加强。
建议：根据办园实际，进一步诠释“礼.爱.和.乐”文化内涵要义，理清“礼·爱·和·乐”相互间的内在联系，从制度文化、组织文化、行为文化、环境文化等全方位加以建设，通过不断积淀文化内涵，拓展文化载体，使“礼·爱·和·乐”真正成为全体教职员工的共同价值追求，形成文化品牌。
(二)作为“上海市幼儿游戏教育研究所基地园”“上海市华东师范大学见实习基地”“长宁区后备干部跟岗实践活动基地”，幼儿园在长宁区乃至上海市具有一定的影响力，但高端教师尚显不足。
建议：紧紧抓住目前教师队伍的良好发展势头，进一步采取有效措施，借力区域卓越教师培养机制，制定高端教师培养目标，拓宽培养路径，搭建优秀教师成长平台，努力培养市区有影响力的高端教师。
(三)幼儿园课程实施方案中缺少童.游课程园本化实施的关键要素，结构游戏、小足球课程与共同性课程的关系不够清晰，户外活动材料中，促进幼儿动作发展的材料投放尚显不够。
建议:借助上海市第四轮提升中小学(幼儿园)课程领导力项目，依据课程理念，进一步完善童.游课程图谱，提炼关键要素，将结构游戏、小足球课程有机融合于一日活动架构中，打通共同性课程与选择性课程边界。推广运用结构游戏的研究成果，在已经形成5种典型材料探究的基础上，进一步加强结构材料投放研究，丰富组合方式，更好促进幼儿动作发展。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优
发展性部分评价等级为：优
本次总体评价等级为： 优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月19日
附件4
长宁区天山幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月30日对长宁区天山幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课8节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计30人次;对45名教师、325名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区天山幼儿园秉承“关爱成长、关注发展、关照未来”的办园理念，坚持以目标为导向，紧扣工作主线，细化工作举措，扎实推进五年发展规划，努力实现幼儿园的可持续发展。幼儿园办园成效显著，被评为上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、长宁区文明单位、长宁区教育科研工作先进集体等。
(一)建立健全管理机制，提升管理效能
幼儿园坚持以人为本管理理念，努力形成科学、有效的管理机制。一是继续完善幼儿园“一室三部”管理机制，建立分管责任制，强化目标意识，畅通管理渠道。重视制度建设，按照“立改废释”工作机制，对各项制度进行了梳理，五年间修订制度26项，新增制度46项，促进管理规范。二是以“工作目标化、目标项目化、项目责任化”为目标，积极探索项目化管理模式，制定项目管理制度，组建项目团队，鼓励骨干教师进行项目申报，不断激发教师工作的主动性和责任感，提升管理效能。三是关注民主管理，通过“问卷星”调研问卷、“金点子”征集活动等广泛征求教职工意见，提升教职工参与幼儿园管理的意识与能力。四是依托长宁教育数字基座，积极推进管理信息化。作为上海市教委信息化运用试点园、长宁区健康平台试点园，幼儿园不断推进“营养膳食管理”“幼儿健康管理”和“幼儿运动发展”等应用模块的建设，着力构建“135”幼儿健康管理体系，使管理更高效、便捷。
幼儿园不断完善设施设备，能充分利用空间，因地制宜为幼儿营造温馨、童趣的活动环境。后勤工作制度健全，形成了后勤保障内控制度，在资金、财产、财务管理方面落实经办、验收、审批等监督制约机制，为教育教学工作提供了有力保障。
(二)搭建多元研修平台，强化队伍建设
围绕“培养一支有志向、有专长的教师队伍”总目标，幼儿园不断完善教师专业成长机制，依据师情、园情，确立培养措施，以目标引领教师自主发展，形成了队伍发展的良好态势。
建章立制促师德。幼儿园进一步完善了师德教育、考核、激励机制，紧扣“动员部署、理论学习、自查自纠、榜样示范、警示教育、家长测评、提醒谈话”等师德建设工作环节，组织形式多样的师德活动，有师德专题讲座、师德论坛、优秀影视和书籍推荐、师德评选、教师节主题活动等，先后为教师开设了《师爱在闪光——做一名仁爱教师》《基于儿童视角，争做“四有”教师》等5门师德素养类研修课程，将职业理解与师爱、师能与师风建设密切结合，营建良好的师德氛围，有效提升了教师的师德素养。
多措并举促师能。幼儿园绘制“天山幼儿园教师成长阶梯图示”，确立“新手型——成长型——成熟型——骨干型——专家型”教师成长路径，建立项目包干、师徒带教等分层分类培养机制，引领各层面教师自觉开展日常研究。特别是在成长型教师的培养上，幼儿园创新培养方式，鼓励教师按个人意愿组建研习社团，自主开展各类专题研讨，较大地激发了教师的专业热情，提升了教师专业发展的内驱力。从教师需求出发，幼儿园深挖资源，不断提升园本研修课程质量，特别是疫情期间，为教师提供的“明师课堂”线上培训课程，内容丰富，涉及语言、科学、艺术、健康和社会等五大领域共500多门课程，覆盖面广，教师按需选择，受益颇丰。萃取教师经验，鼓励骨干教师围绕园本课程研究主题，自主研发《集体教学活动中提问与回应的有效性》等培训课程，提升园本研修的针对性。作为上海市见习教师规范化培训基地和区教师专业发展基地，幼儿园积极发挥基地辐射引领作用，形成教师合作共同体，采用专题讲座、观摩研讨、示范活动、科研指导等方式，营造了浓厚的学习研修氛围。
队伍建设成效显著，在各级各类比赛中，教师频获佳绩，其中，3位教师论文获市评优奖，17位教师在区教育教学评优中获等第奖，10位教师被评为区“教学能手”，5位教师被评为区“教坛新秀”，师资专业水平快速提升，队伍结构得到显著优化。
(三)精磨细研深化课改，促进质量提升
基于“以问为‘源’，‘由我’成长”的课程理念，以幼儿学习品质培养为目标，幼儿园着力推进“小问号”课程体系的研究，对基础型课程和选择型课程予以优化，形成了“小问号”课程框架。幼儿园课程实施方案操作性强、文本内容具体且有示例，指导建议明确，为课程的日常实施提供了支持和保障。课程实施中，幼儿园鼓励教师将“问题意识”贯穿幼儿生活、运动、学习与游戏各板块中，尝试“以“问”激趣、以“问”启思、以“问”助行。“缤纷乐问节”“多元趣问馆”“小问号行动”等各类主题活动深受幼儿喜欢。
幼儿园重视保教管理，成立课程监控小组，进一步完善了课程实施质量监控制度，将一日三巡落到实处，疫情期间，还建立了“云巡课制”，对保教计划与教师活动现场及时进行评估与指导，保障了课程的有效实施。
聚焦教改重点，深化教研科研。幼儿园以市级龙头课题《在“问题超市”活动中培养幼儿学习品质的实践研究》为引领，积极探索以“问题超市”活动为载体，培养幼儿学习品质的教学策略，鼓励教师多视角开展不同层次不同类型的课题研究，注重学习与教学实践、教学反思、教学研究紧密结合。以问题为导向，聚焦专题，幼儿园深入开展各类教研活动，大、小教研各有侧重、联动推进，教研形式多样，有助于教师间的互动与交流，教研活动有一定质量。五年间，幼儿园实施市级课题1项、区级课题5项、区级青年教师课题1项，其中4项已结题，形成了《天问山行——在“问题超市”活动中培养幼儿学习品质的实践研究》等成果汇编。
幼儿园课程实施质量总体较好，四类课程配置均衡，课程特色逐步显现，教师重视对幼儿行为的观察与分析，幼儿情绪安定愉快，能积极参加各项活动，同伴间相处友好，师幼关系融洽。
(四)细化举措明确职责，提升共育品质
幼儿园卫生保健落实园长负责制，以《幼儿园卫生保健工作精细化管理实践》项目为抓手，明晰职责，健全制度，促进规范管理。采用多种方式对日常卫生保健工作实施监控，发现问题及时纠偏，确保后续整改到位。注重“三大员”队伍建设，建立例会制、学习制，依据工作重心，开设讲座，实施岗位培训，不断提升“三大员”业务水平。
幼儿园以区级重点课题《3—6岁儿童用眼习惯现状及家园共育研究》引领防近工作的开展，制订“幼儿近视防控教育工作方案”，细化举措，对防近工作加以具体部署。特别是在疫情期间，针对线上教学特点，及时为幼儿及家长推送护眼方法和护眼指导，尝试构建教、养、医合作机制。重视营养膳食的管理，对日常运作、人员配备、膳食配置有具体的思考，幼儿园还增设“乐天食记”保健特色公众号，依托信息手段强化膳食监测，促进管理。幼儿园荣获2020年度“上海市青少年近视防控示范校”，营养员代表长宁区参加了上海市首届托育机构营养员技能大赛获得了优胜奖。
作为上海市家庭教育示范校，幼儿园积极推进家园共育，充分发挥园级、年级、班级三级家委会的作用，建立“智囊团”，召开家长联席会，让家长参与幼儿园各项工作;创建“乐天派”家长学校，构建“乐天问道”“乐天自习”“乐天同行”家长学校课程，在家长学校制度建设、家园互动内容、途径等方面作系统思考、整体设计;重视家庭教育反馈机制的优化，通过“家长反馈表”“班本化快速联动共享机制”等的建立，及时听取家长意愿，促进家园沟通。幼儿园先后开展了《基于“学习故事”深化家园共育的实践研究》《家园共育对学龄前超重儿童转归的影响研究》等区级课题研究，创新了共育途径，提升了共育品质。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长的认同。从问卷调查中看到，100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占97.78%;100%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”。99.69%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占90.77%;99.38%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占87.08%。
二、问题与建议
(一)办园理念、课程理念等在园所环境中体现不充分。
建议：进一步提升环境育人意识。在办园理念引领下整体规划园所环境，尽可能融入教育元素，凸显园所文化特征，发挥环境潜移默化的宣传作用，让每一处环境都会“说话”。
(二)“小问号”课程体系在课程内容、课程实施与课程评价等方面还不够完善;教师课程执行力尚有欠缺，课程理念在游戏等板块中体现不够充分。
建议：进一步诠释课程理念的内涵与外延，立足幼儿园课程实施现状，按课程要素优化课程体系。强化课程实践研究，积累教师支持幼儿发展的方法，并梳理提炼形成教学策略;加大教师培训并注重推广课例研究成果，同时建构与此相匹配的工作机制，提升教师对课程的执行力，充分彰显“小问号”课程特色。
(三)教师发展性评价机制不够完善，对高端教师的培养力度不够，缺乏领军教师。
建议：强化发展性教师评价指标的研究，健全教师评价机制，激发教师成长内驱，以评价引领队伍发展;进一步优化工作机制，对有潜力的教师，给予目标引导，为其搭建更多平台，助推其快速成长。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优
发展性部分评价等级为：优
本次总体评价等级为： 优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月16日
附件5
长宁区虹桥幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月9日对长宁区虹桥幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课4节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计35人次;对20名教师、160名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区虹桥幼儿园秉承“默默耕耘，静待花开”办园理念，蓄势聚力，在完善管理机制、丰富园所文化、打造课程特色等方面积极作为，取得一定成效。幼儿园获得上海市安全校园、区文明单位等称号。
(一)完善机制，合力营建共育环境
幼儿园重视制度建设，“立、改、废、释”流程规范，根据发展需求，近几年新增《虹桥幼儿园幼儿心理辅导和干预制度》《虹桥幼儿园教师准入制度》等23项制度，并通过对制度落实情况的检查、考核提高制度的执行力。认真执行“三重一大”决策制度，坚持园务公开，落实教代会制度，充分调动全体教职工参与园务管理的积极性，民主管理意识强，园所工作推进顺畅。注重班子建设，制定学习计划，组织班子学习，撰写管理案例，培养干部“果敢、担当、高效”的管理品质，干群关系融洽。
以“唯宽可以容人,唯厚可以载物”为价值取向，幼儿园倡导“宽·厚”的园所文化，结合“五育并举”及区域“活力教育”要求，从“厚德”“厚思”“厚行”“心宽”“体宽”“眼宽”六方面广泛开展主题教育活动，营建“团结、进取、凝聚、和谐”的人文氛围。
注重育人环境建设，布置文化墙，将办园理念融入环境建设中。根据幼儿身心发展规律和以游戏为主的学习特点，改善办园条件，翻新修缮园所设施，添置各类活动设备，尽可能满足幼儿多方面发展的需求。
重视安全工作，建立安全管理机制，形成安全管理预案，从人防、物防、技防等方面构筑幼儿园安全防线。安全教育活动符合儿童年龄特征，形象生动有成效。重视后勤非编人员管理，增订非编人员考勤、新进人员岗前培训等制度，编制安保、维修等人员的工作考核表，组织开展各类岗位技能评比，不断提升后勤人员岗位意识和责任意识。财、物管理规范，公用经费及中央专项经费执行率分别达99.5%和100%。
(二)德业兼修，多措并举提升师能
以建设师德高尚、业务有专长的教师队伍为抓手，幼儿园积极构建队伍建设长效管理机制，努力提升教师的职业道德及专业素养。
重视师德建设，进一步优化了师德教育及考核激励机制，通过组织张桂梅事迹学习、“以匠心致初心，以初心致未来”体会交流、身边典型故事宣讲和“我眼中的好老师”评选等师德建设主题活动，不断提升教职工队伍的职业意识，激发教师的责任感和使命感。
聚焦主题，针对教师发展需求，幼儿园推出了多形式、多渠道、分层次的师资培养策略。一是以提升教师科学教育素养为目标，制定园本研修课程计划，设计研修课程，五年来，幼儿园整合各类资源，开设了《班级自然角创设》《自然探究活动中如何促进幼儿探究兴趣》《科学集体教育活动的设计与实施》等六门科学类园本研修课程。组织教师走进植物园、“萌宠”体验园，聆听植物专题讲座，充实本体知识，为精准实施“自然与生命”幼儿启蒙教育活动奠定专业基础。二是重视发挥科研引领作用，幼儿园现有《基于匮乏概念的幼儿经济可持续发展教育的实践研究 》《主题背景下的项目式活动行动研究》等多项区级课题，研讨中多采用体验式案例学习、模拟课堂、头脑风暴等方式，助力教师更新教学理念，优化教学方式，提高教学能力。三是依据教师梯队现状，组织分层带教活动，由骨干教师分别带教见习期教师、教学新秀教师和成熟型教师，促进整个教师团队的共同成长。近两年，幼儿园有12位教师获得带教，有8位教师承担了带教任务，带教活动从项目式活动、个别化学习活动等方面展开，师徒可依据专业发展需求作双向选择，有较强的针对性。
师资建设取得一定成效，教师课程理解力和课程执行力有了较大地提高，其中1位教师获得上海市“学习素养项目化学习案例”评选三等奖，2位教师获得区论文评选三等奖。
(三)理念导行，倾心打造特色活动
基于“呵护童真、探究启蒙、和谐发展”课程理念，幼儿园制定课程方案，对共同性课程和特色活动进行整体规划，课程方案结构完整、要素齐全，课程设置符合要求，具有操作性。一日活动设置内容合理、活动区域划分清晰。
幼儿园建立了保教分层管理制度，形成学习、运动、游戏、生活四大板块检核表和课程质量评价表;制定听课计划，强化日常管理，每月组织听推门课和教研课，对教学实施监控，有效提升了保教质量。
幼儿园持续打造科学教育特色，围绕区级课题《基于核心经验的幼儿园自然探究活动实施研究》积极开展教研、科研活动，在科学教育活动环境创设、材料投放、环节设计、教学评价等多方面作探究。形成《幼儿行为观察表》，引导教师基于儿童视角自觉关注幼儿言行，从幼儿兴趣出发设计教学活动，提升活动价值;积极创设科学教育环境，有效利用园所场地，在户外添置种植园、饲养角，室内设置自然角，养殖小动物，让幼儿与小动物亲密互动，丰富幼儿体验。科学教育各类活动内容丰富、活动形式多样，教育特色逐步得到彰显。教师积累了不少科学教育活动经验，有动物、植物等领域的自然探究计划及相关活动案例，形成《虹桥幼儿园科学特色活动集》《虹桥幼儿园自然探究教师使用工具手册》。当天督导显示，幼儿自信大胆、愿意表达，对周围事物好奇好问、乐于探究与观察，同伴间能友好相处，师生关系和谐。
(四)压实责任，保育质量有效提升
幼儿园积极探索卫生保健管理方式，将保健成员自评、互评与分管人员定期检查相结合，压实工作责任，落实岗位职责。每月实施对相关人员的培训，围绕专题组织研讨会，加强过程指导，提升卫生保健工作的规范性。
结合幼儿健康状况，幼儿园形成“口腔健康”“五官管理”“传染病预防”等八大主题的健康教育内容。采取“园园老师讲故事”“校园公众号”等方式，推进健康教育。重视对肥胖儿童的干预，设立保健研究专题，建立了干预过程中家园协同一致的体重控制机制，帮助家长提升科学育儿的意识，幼儿肥胖率得到控制。
幼儿园积极构建家、园、社协同育人机制。组织家委会以学习组、健康组、安全组的形式参与幼儿园日常管理，发挥家长资源优势，定期举办家长沙龙，让家长进课堂，参加科技节、艺术节、安全教育等活动;幼儿园与儿童博物馆、宋庆龄陵园、上海动物园等单位都签订了共建协议，促进了资源共享。重视家庭教育资料成果积累，形成了《虹桥幼儿园家长科学教育资源册》《虹桥幼儿园隔代教育家庭指导案例集》和《0—3岁早教早期教养方案集》等资料汇编，促进了工作经验的传承与分享。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长的认同。从问卷调查中看到，100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”;100%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中“明显提高”的占75%。100%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占97.5%;99.37%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占95%。
二、问题和建议
(一)管理网络不够清晰，分层管理机制不够完善。
建议：进一步加强管理理论学习，按照精简、高效原则，科学架构管理网络，健全分层管理机制，明确管理组织机构的职责分工和各部门在运行中的协作关系，促进幼儿园各项工作的顺利运行。
(二)教师发展性评价制度不够完善;分层带教仅限于师能带教，内容不够全面;幼儿园缺少高级职称等领军教师。
建议：强化评价理论的学习，以发展性、全面性、客观性、差异性为教师评价原则，从教师职业道德、专业技能、工作绩效等方面多维度研制教师评价指标，规范评价流程，健全评价机制;强化指标引领作用，按指标内容对现有的教师带教机制做梳理，在带教内容、带教方式上进行优化，使带教工作更具针对性与有效性;健全骨干教师培养激励机制，积极为他们搭建研修平台，激发潜能，调动其主动发展意愿，促进他们快速成长。
(三)科学教育特色活动科学性、系统性、趣味性尚显不够，评价量表不够完善，活动质量尚待提高。
建议：着眼于特色活动教育目标，从增强其系统性、科学性和趣味性等角度出发，对科学教育特色活动方案作进一步优化，丰富活动内容，明晰操作要点，特别要强化特色活动评价研究，要针对幼儿年龄特征，从活动内容、活动形式、幼儿观察表现等维度研制评价量表，以评价引领课程实施，彰显科学教育活动特色。
(四)卫生保健各岗位人员之间的协调合作尚有欠缺，在生活环境创设上尚有不规范的现象。
建议：进一步明确卫生保健人员的岗位职责，优化管理工作机制，增强对保健人员培训与考核，关注细节，促进合作;依据幼儿年龄特点，创设与之相适应的生活环境，确保操作规范。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优下
发展性部分评价等级为：优下
本次总体评价等级为： 优下
长宁区人民政府教育督导室
2023年5月26日
附件6
长宁区仙霞路第二幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月17日对长宁区仙霞路第二幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课5节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计29人次;对26名教师、216名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区仙霞路第二幼儿园秉承“见彩成趣 点亮童年”的办园理念，积极培育乐于奉献、关系和谐、团结合作的彩虹文化，努力办一所“幼儿有活力、教师有成长、课程有特色的优质市一级幼儿园”。五年来，幼儿园在规划引领下，夯实基础管理，勇于实践创新，有序开展年度自评工作，较好完成规划目标。先后获得“上海市平安示范单位”“长宁区文明单位”“长宁区优秀育人团队”等荣誉称号。
(一)实施科学管理，打造校园文化
幼儿园严格执行“三重一大”集体决策和备案制度，根据工作要求修订、新增或废除相关制度，不断增强民主管理意识和能力，与教职工切身利益相关的工作，从以往核心组商量决定到现在征询全体教职工的意见民主集中后再作决定，民主管理逐步走向制度化、规范化。
幼儿园对教育环境有整体的思考与设计，在听取教职工和家委会建议后，以安全性、功能性、美观性为原则，将小足球特色课程融入环境创设中，既满足幼儿活动的需求，又营造浓浓的校园文化氛围。同时，幼儿园还将文化建设与师德建设相结合，与工会活动相结合，成立彩虹俱乐部，组织开展“彩虹系列活动”，以此凝聚团队、缓解工作压力。访谈中获悉这些举措得到教职工的认可。
幼儿园扎实开展安全教育，制定《公共安全教育活动实施方案》，各年龄段幼儿每二周开展一次安全教育课程，每季度落实一次安全演练，提高面对突发事件的应急能力。全园教师持有红十字会颁发的急救员证书，为幼儿在园安全提供有力保障。幼儿园还通过微信公众号对全体家长进行安全宣教，共同筑牢安全底线。
幼儿园注重后勤人员岗位考核和培训，提升工作人员的服务意识和规范操作能力，每月组织三大员业务知识培训，每学年开展技能比武考核、岗位理论知识考试，提高三大员的专业素养。财产管理严格执行财务工作制度，思路清晰、流程规范，财产登记、领用、保管、清查等各类账册完整。
(二)加强园本研修，推进队伍建设
幼儿园强化师德建设，和每位教师签订师德承诺书，每学期开展大中小班教师教育能力和师德情况家长问卷调查，并有各年级和全园情况汇总分析。组织开展师德征文，评选获奖的优秀征文在教师节现场演讲。聚焦青年教师带教工作，带教工作计划、小结、活动过程资料一应俱全，有质有量。
幼儿园重视园本研修工作，每年制定教师梯队培养方案，制定学年园本研修实施方案和课程计划，每位教师据此制定学年教师自主研修计划。召开教研组长沙龙和项目组活动，能紧紧围绕确定的主题，通过收集资料、创新实践、反思总结等，提高教研组长和骨干教师的专业能力。开展面向全体的园本研修，不管是日常培训，还是假期集中培训，不管是网上的“明师课堂”和“幼师口袋”培训课程，还是专家讲座、名师活动等必修课程，幼儿园既关注教师共性需求，也兼顾教师个性需要，园本研修工作得到教师们的肯定。
形式多样、内容丰富的园本研修，提升了研修的质量和水平，教师成长愿望较强，队伍梯队初步形成，每年都有教师晋升中级职称;在区“卓越杯”和“活力杯”相关教学评优活动中，有两位老师分别荣获论文评比二、三等奖;一位青年教师在市级规培教师大比武中荣获二等奖。
(三)落实课程管理，探索特色项目
幼儿园课程方案内容详细、要素基本齐全，具有操作性。一日活动内容设置合理，能注重幼儿日常生活习惯的培养，活动环节流畅，三位一体的班级管理有效落实。教师设计活动和组织实施，基本符合班级幼儿的年龄特点和成长经验，幼儿在活动中，情绪愉快、自信大方，能积极主动表达自己的所思所想，活动中互动性比较强，师幼关系和谐融洽。
幼儿园注重以儿童的视角，从问题出发，开展多角度教学研究。在“阳康”幼儿集中返园期间，幼儿园围绕“科学控制幼儿运动量”的问题展开教研，根据监控心率，对幼儿活动负荷、动作内容、运动频次、运动周期等做出相应调整，且在实践中不断优化，提高教师应变能力和专业素养，为幼儿健康成长提供科学支持。充分发挥课程工作小组作用，分块面开展课程的质量监控，内容涉及一日活动四大板块以及卫生保健、安全工作等，并通过教研活动随机监控、课程实施质量监控、师资队伍专业发展等多类监控，准确了解课程实施情况，及时加以反馈和修正。
幼儿园以重点项目建设为抓手，将课题研究和“童趣4+X”活动统整起来，以此孵化、培育足球特色课程。通过构建让幼儿多元表达的物质环境和营造激发幼儿情感共鸣的心理环境落实重点项目。一是从大课程环境创设入手，将足文化、足明星、球赛事等渗透在环境中，激发幼儿对球类活动的兴趣、感知与理解;二是以小班、中班、大班三个年龄段为切入口，形成小中大球类集体活动、亲子球类活动方案等，在作息和场域安排上保障球类活动的时间和空间，保证小足球课程的有效实施。
(四)开展专题研究，重视家园共育
幼儿园每学期制定并实施保健工作计划，保健工作规章制度齐全且全部上墙。能落实晨检和全日观察制度，通过采用不同颜色的小卡片来区分儿童的健康状况。组织师生开展形式多样的健康与安全教育，通过现场讲座、技能比赛、试卷测试等方式，掌握季节性传染病、各类规范性操作要点、食堂餐饮物消毒等知识和技能。依据幼儿实际情况，确立了以“幼儿视力异常的预防”为主题的项目研究，在师生共同努力下，此研究取得较好成效，幼儿视力矫治率达到100%。
幼儿园重视家园共育，建立二级家委会组织，定期召开会议，通过线下线上家长会、父母学校讲座、家长观摩半日活动等途径，邀请家长参与园务管理和园所活动。通过“孩子通”平台和微信公众号专题推送，分享幼儿在园活动情况，向家长传递科学育儿的理念和方法。幼儿园每学期制定社区工作计划，与居民区党组织、派出所、小学、图书馆签订共建协议，希望拓宽活动渠道，丰富幼儿园的课程资源。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长的认同。从问卷调查中看到，100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占76.92%;96.15%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中认为“明显提高”的占76.92%。99.54%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占87.5%;99.08%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占86.11%。
二、问题与建议
(一)幼儿园的管理架构存在缺失，一园两部还未形成常态化的管理运行机制，两部的发展存在不均衡性。
建议：整体思考幼儿园的管理架构，完善管理网络，补充家委会等成员加入管理组织。建立健全一园两部格局下的常态化管理运行机制，探索有效的管理策略，提高科学的管理能力，保障两部和谐、均衡、高质量发展。
(二)教师培养方案有待完善，梯队分类标准尚不合理，培训形式比较单一，队伍流动性比较大。
建议：借助新规划制定契机，通过深入调研、全面规划，从指导思想、梯队培养的层次与目标、不同层次教师的培养标准与培养途径以及保障措施等方面重新编制《仙二幼儿园教师梯队培养方案》。根据教师工作年限和能力水平等要素科学设定教师的划分标准，并为不同层级的教师创设不同的条件、搭建不同的平台，让每位教师找准自己的前进方向。设计形式多样、满足教师成长发展的各种学习机会，通过走出去、请进来等方式开阔教师眼界、促进深度学习。分析教师流动的主客观因素，及时掌握教师的思想和生活动态，帮助教师解决实际困难，提高队伍整体的稳定性。
(三)《指向幼儿核心素养发展的小足球特色活动实践研究》课题研究尚不深入，监控和评价内容中缺少对幼儿健康关联数据的收集与整理，小足球品牌建设有待进一步优化和深化。
建议：深入开展《指向幼儿核心素养发展的小足球特色活动实践研究》课题研究，修订、完善监控和评价内容，注重“小足球运动”后产生的数据与幼儿健康间的关联，用幼儿心率呼吸、出勤率、进餐量等实证案例反映课题研究的意义和成效。秉持边研究边实践再研究的螺旋上升原则，把课题阶段成果更好融入特色课程建设中，更广泛运用推广到幼儿一日活动中，明确趣味球类特别是小足球项目各年段操作建议、内容、策略等，将爱玩、会玩、合作玩的目标要求落实到学期、月、周的安排中，从而逐步形成具有鲜明特色的小足球品牌项目。
(四)幼儿园社区共建工作有待加强，03早教工作内容、形式单一;已签订社区共建协议，但还未开展共建活动。
建议：丰富03早教工作的内容和形式，为社区家长提供多样的咨询服务和线下早教指导，进一步提高服务意识和指导能力。根据签订的共建协议，细化共建内容，建立家、园、社共享资源库，依托社区资源设计丰富幼儿成长经历的活动，培育具有社区特点、幼儿园特色的课程和项目，不断提升幼儿园的办园声誉。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优下
发展性部分评价等级为：优下
本次总体评价等级为： 优下
长宁区人民政府教育督导室
2023年5月31日
附件7
长宁区北新泾第二幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月10日对长宁区北新泾第二幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课6节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计32人次;对36名教师、295名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区北新泾第二幼儿园秉持“自信、快乐、健康”的办园理念，建设以“悦读”为核心的校园文化，打造阅读特色课程，努力培养“会自理、乐运动、爱阅读、善交往”的儿童。五年来，幼儿园以规划为引领，坚持依法治园，不断转变教育观念，落实工作举措，基本达成规划目标和任务。先后获得“上海市安全文明单位”“长宁区文明单位”“长宁区教育先锋号”等荣誉称号。
(一)规范园务管理，建设书香校园
幼儿园强化规范管理，以制度建设为抓手，依据“立改废”工作流程完善现有的规章制度，全园教职工参与讨论，新修订的制度均通过教代会投票通过。坚持园务公开，严格执行“三重一大”和教职工大会制度，对评先推优、体检等涉及教职工切身利益的事项，均能透明信息、自下而上听取大家意见，体现管理过程的民主性。
幼儿园持续推进书香满园的“悦读”校园文化活动。结合师德师风建设、道德讲堂、“品书香雅韵，享共读美好”等系列活动，让教师们在读书、荐书活动中爱上阅读，提升文学修养和综合素养;利用门厅、走廊等空间创设充满童趣和智慧的“童言童语”分享区;每个班级创设图书角，每天开展闪亮N分钟活动，每年组织故事节等，让孩子们与书为伴，爱上“悦读”。
幼儿园财产、财务、安全等工作制度健全，工作人员岗位职责明确，定期召开后勤工作会议，加强后勤人员岗位培训和考核，提升服务意识和规范操作能力。每月组织召开三大员业务知识培训，每学年开展理论知识考试和岗位技能比武，提高三大员专业素养。财产登记、领用、保管、清查等各类账册较为完整,对新购物品能及时建卡、登记入账，定期清查盘点，做到账实相符。幼儿园严格执行财务工作制度，历年财务审计反馈良好。
(二)重视师德建设，健全常态机制
幼儿园高度重视师德师风建设，制定《师德师风建设方案》，与每位教师签订学年度“教师师德承诺书”。教师节前后召开师德表彰大会，讲述师德小故事。开设《名师品荐》《修炼心性，立德树人》《让孩子看见你的爱》等园本培训师德课程。师德课程的学习和各类活动的开展，进一步树立教师的职业道德和岗位职责，引导教师实践“爱的教育”。
幼儿园持续健全园本培训的组织管理机制。积极开展园本课程申报工作，已编制完成《捕捉3—6岁儿童语言发展敏感期》《学前儿童健康领域核心经验》等多门课程，课程编制规范、内容丰富;组织教师制定个人发展五年规划，并分解到每学年的《“教师专业化发展”自主研习项目》申报中，力图推动教师实现专业突破;重视教研组长队伍建设，制定《教研组长沙龙计划》，组织教研组长沙龙活动;成立骨干教师专项组，根据研修项目定期开展研修活动，2022学年“基于儿童立场下户外阅读环境的实践研究”和“探寻户外之‘乐’—基于、追随幼儿的户外游戏实践研究”两个研修项目，分别由三名园级骨干教师带领多名学员，用心研究实践活动，最终高质量完成项目任务;配合区域青年教师技能大赛，制定《青年教师爱岗敬业技能比赛方案》，组织开展“萌芽杯”比赛，其中的优胜教师代表幼儿园参加区级比赛。
(三)加强课程管理，实施质量监控
幼儿园确立基于儿童视角的课程理念，不断完善课程实施方案，文本框架规范、结构要素完整，对共同性课程以及特色活动项目进行规划，附件中包含的保教合作方案、幼小衔接推进实施方案、童趣园本化实施计划等各类文本，内容详实有操作性，为教师课程实施提供依据和支架;幼儿园能围绕特色创建开展课题研究，并将已结题的研究成果“图书漂流”活动运用在幼儿日常活动中，并在实践中逐年优化;疫情期间，利用现代信息技术、网络资源等开展线上互动、网络教研，主动运用“孩子通”平台开展家园互动、幼儿评价;出台系列与课程实施相关的评价活动，以更好推动课程的有效实施，促进幼儿的发展。
幼儿园以《监控保教质量，促进均衡发展》为重点课题，制定保教质量监控的管理制度，建立质量监控工作小组，制定保教质量监控实施计划，研究并初步编制保教质量监控指标，内容涉及生活、学习、运动、游戏等不同块面。加强过程性管理，注重教研组建设，通过常态化教研和随机监测，及时总结阶段经验和存在的问题，并及时反馈到教研组和教师，同时也引导教师从“被动监”到“主动控”，实现保教质量的全面提升。
(四)携手家园共育，保障幼儿健康
幼儿园建立三级家委会，邀请家委会参与幼儿园的管理和课程的实施;开展科技节等亲子活动，招募家长志愿者、客座教师，逐步建立资源库，为丰富幼儿课程体验提供支持;通过微信公众号、“孩子通”等信息平台，拓展家园沟通渠道，既让家长依托信息平台了解幼儿在园的学习，又可分享幼儿在家的生活，平台的有效使用得到家长认同和支持。作为北新泾地区的03早教指导站，幼儿园组建“贝尔03早教志愿者服务队”，开展早教宣传和指导;编制每月一期的“03”小报，向社区居民传递科学育儿信息;疫情期间坚持线上推广，疫情后恢复线下送教，受到地区家长的欢迎。
幼儿园卫生保健工作制度齐全，且能及时更新并上墙明示，便于保育员按规操作，加强三大员岗位技能的培训和指导，预防性消毒隔离工作符合常规要求，营养工作规范有章法，有严格的食品验收制度，能定期进行营养摄入量分析，幼儿饮食符合平衡膳食标准。督导现场看到，幼儿园晨检工作有序，保健老师能规范做到一看二摸三问四查，并采用不同颜色的小卡片来区分儿童健康状况，幼儿全日观察信息齐全，每个班级都有全日观察记录本，且记录完整。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长的认同。从问卷调查中看到，88.89%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占83.33%;88.89%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中认为“明显提高”的占77.78%。98.92%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占82.03%;96.95%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占76.61%。
二、问题与建议
(一)幼儿园环境创设缺乏整体设计，运用现有资源组织开展教育活动尚不充分，园所文化建设有待加强。
建议：坚持基于儿童发展优先的理念，结合幼儿园“悦读”文化建设，整体思考、系统设计幼儿园的教育环境，让幼儿园的每一面墙、每一个角落“会说话”，引发幼儿与环境的互动，营造浓郁的“悦读”文化氛围。加强对活动室、阅读室等专用教室的管理，充分使用好现有的园所资源，让其在课程实施、特色彰显、文化建设中发挥积极作用。
(二)五年中，幼儿园引进大量新教师，但针对性强的教师培养机制尚未形成，教师队伍建设的成效尚不明显，教师的团队凝聚力和向心力有待提高，家长对教师专业能力和态度的认同度有待提升。
建议：在前期“项目组研修”和“教研组长沙龙”等专业活动基础上，聚焦学前教育新课标背景下教师专业发展中的关键问题，以项目为抓手，聘请专家和教师们一起设计可行性方案，循序渐进给予教师有针对性的专业指导和培训，逐步形成相对稳定、有效的青年教师培养机制。关心教师的学习、工作和生活情况，以“悦读”文化团结教师、凝聚人心，营造风清气正的园所氛围。进一步加强师德师风建设，促进教师专业发展，加大对优秀教师的宣传力度，提高家长对教师的信任感和支持率。
(三)幼儿园的课程构建和优化，以课程领导小组和中层参与为主，尚未做到全员参与、上下联动。课程监控缺乏整体规划，各班在课程实施中差异较大，质量监控的成效尚不明显。
建议：多途径、多方式收集一线教师对课程实施的真实需求，鼓励全员参与，建立从上至下、从下向上循环往复的修订和优化机制，将户外活动项目、“童趣4+X活动”中阅读嘉年华混龄活动等研究成果更好融合、落实到日常保教实施中。整体规划课程监控的实施，完善各条线负责人常态化的分层指导和监控的工作机制，从“问题”“困惑”入手，研制监控工具，丰富评价方法，细化监控内容，并通过开放的对话交流，充分发挥保教人员的主体意识和自觉行为，提高每位保教人员的监控意识和实践能力，以实现幼儿发展、教师成长的双赢局面。
(四)幼儿园尚未建立园社共建机制，未能运用社区资源服务课程建设。卫生保健工作中，对特殊幼儿的关心和干预尚需进一步落实。
建议：幼儿园要建立园社共建机制，挖掘社区资源，与共建单位签署共建协议，细化共建方案，既丰富课程资源“为园所用”，又借此提升幼儿园的社区影响力。加强对卫生保健工作的管理，增强保育员职责意识，关心每一位幼儿尤其是特殊儿童的保育需求，保障每一位幼儿的健康成长。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：良
发展性部分评价等级为：良
本次总体评价等级为： 良
长宁区人民政府教育督导室
2023年5月31日
附件8
长宁区哈密路幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月23日对长宁区哈密路幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取刘颖园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课5节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计36人次;对45名教师、354名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区哈密路幼儿园秉承“以爱育爱 阳光成长”办园理念，以“倡导教师团队凝聚力”“尊重、理解、关爱每一个孩子”为导向，关注儿童“关爱自然、自信健康”成长，不断践行“环保教育”特色。五年来，幼儿园顺应前期发展之势，在规划引领下继续园所内涵建设，有序开展年度自评工作，较好完成规划目标。先后获得“上海市平安示范校”“长宁区文明单位”等荣誉称号。
(一)文化润泽，凝聚人心，强化“一园三址”管理有效性
幼儿园落实“三重一大”民主决策制度，按照“立、改、废”工作制度，修订了《哈密路幼儿园教职工评优方案》等;重视干部队伍培养，根据“一园三址”办园实际，建立管理组织架构图和管理运行流程图，明确园级干部、中层干部岗位职责和工作任务，在园长全面负责的基础上，班子成员实行分园部管理和项目分管，提升园务管理的规范性。以“和而不同、激发赋能”的管理理念，激发每一位教职工参与民主管理的积极性，建立民主管理工作推进组，注重广泛征询意见，过程中不断凝聚人心，工作推进顺畅。
围绕办园理念开展“心中有爱，我与哈幼共成长”专题系列活动;通过文化寻访、“书香伴我成长”读书活动，加强文化润泽，传递“团队聚爱、教师善爱、幼儿萌爱”的价值追求;坚持以环保特色教育为抓手，开展环保纪念日、亲子环保等活动，将保护环境、爱护生态融入“以爱育爱、阳光成长”的理念，推动校园文化建设。注重环境创设，营造浓郁的环保教育氛围，发挥环境育人作用。
重视安全工作，设立三级安全管理人员网络，明确分工，细化任务，保障各项安全工作的实施。制定安全教育计划，针对不同年龄的儿童设计安全教育内容，积极开展防暴、防震、反恐、消防等安全演练;通过微信公众号、宣传小报等开展师生安全教育，将安全教育纳入两周一次的家园宣传活动中，共同筑牢校园安全防线。
(二)研训结合，分层推进，提升园本研修实效性
幼儿园落实师德教育，开展了“于漪对话90后青年教师金句集”、复旦大学钟杨教授先进事迹等学习活动，每年与教师签订师德承诺书，向家长发放“哈密路幼儿园师德师风建设告家长书”，多举措加强师德建设。
幼儿园制定年度园本研修计划，通过理论学习、专家讲座、观摩研讨等形式，开展保教、幼小衔接、家园共育、低碳环保等内容的培训;组织紧急救护与健康知识讲座，强化教职工应急自救互救能力;支持教师继续教育，鼓励教师和保育员参加高一层次学历进修和职称评定工作。园本研修注重与大小教研的结合，先后开展“基于主题核心经验的个别化学习”“集体教学活动的设计与组织”“幼儿行为观察与解读”等主题学习，促进教师不断更新教育理念，提升专业技能。
关注青年教师培养，在常规结对带教指导基础上，每年组织开展“哈密杯”青年教师技能比武活动，形式多样，通过专业笔试、现场教学、案例撰写、故事演讲等比武评优活动，引导青年教师重视教育理论与实践结合，激发青年教师发现自我、提升能力，促发青年教师专业成长。
(三)课程规范，特色发展，促进科学保教高质量
幼儿园坚持“童生活 顺天性 沐阳光 爱家园——让儿童学习能看见”的教育主张，课程方案文本结构合理、要素完整。课程设置和活动安排丰富且体现课程平衡，保证了儿童多样化的活动经历。课程内容、评价以及一日活动安排具体，操作性强。幼儿园坚持近十年园本化环保课程的探索与实践，不断挖掘各领域蕴含的环保教育内容，探索在五大领域活动中的有机渗透。注重课程资源库建设，丰富课程实施途径，并逐渐在共同性课程、选择性课程、一日生活等各类教育活动中，融入环保教育，重视幼儿亲身体验和主动参与，凸显环保教育特色。
教研制度规范有效，能聚焦教师课程实施过程中的问题，确立教研专题与内容，开展专题研究。大小教研专题匹配，从资料查阅了解到，幼儿园教研预设较充分，教研形式较多样，教研活动过程记录详细，资料较为丰实。依托龙头课题《优化环保课程促进幼儿自主性发展的实践研究》带领教师开展特色课程研究，推进了环保教育特色发展。
幼儿园课程实施监控体系较全面，质量监控流程清晰，设计使用《哈密路幼儿园保教质量管理评价汇总表》涉及园务管理、保教实施等多角度的监控评价，有明确的检测点，制定《月保教重点、周计划检查记录表》《日常教研活动检查记录表》，做到常态化使用，推进了保教管理的落地，保障了课程的有效实施与过程性动态调控。督导当天幼儿半日活动反映，师生关系融洽，教师以参与、支持、倾听为主，伙伴关系互动频繁，家长对幼儿园一日活动安排认可度较高。
(四)规范落地，资源共享，共促健康成长有保障
幼儿园建立健全安全卫生管理制度，设立卫生保健组长职务，明确三大员岗位职责，制定保育员、营养员、保健教师一日工作流程和操作手册等。实行分合有序的保健管理，运用实地检查、自查互查、回看跟踪等管理手段，加强日常巡检和指导，并将日常工作检查与每月考核紧密结合。开展人员培训，全园教师均获得《急症救助培训证书》。保健宣教活动内容较为丰富，开展肥胖儿健康干预研究，引导家园协同参与，共同关注幼儿良好饮食习惯养成。
注重资源挖掘，与程家桥街道、武警部队等单位结对共建，开展“社区睦邻节”等双向互动活动;重视引进家长资源，通过形式多样的“家长进课堂”、亲子运动会等活动，丰富幼儿活动内容，畅通家园社共育途径。建立三级家委会工作机制，以“生活组”“安全组”“学习组”参与日常管理和监督，对重要决策或事关幼儿切身利益的事项，幼儿园注重听取家委会的意见。定期召开家长学校，开展家庭教育指导，通过微信公众号、“孩子通”等信息平台，推进家园共育合力的形成。
五年来，幼儿园工作得到教师、家长的认同。从问卷调查中看到，97.78%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占84.44%;82.22%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”。96.05%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占81.07%;95.48%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占75.99%。
二、问题与建议
(一)幼儿园各项制度尚需进一步健全和完善;“自主、自律、和谐、创新”为核心的校园文化尚未形成。
建议：进一步认识建章立制的重要性，严格按照“立、改、废”制度建设要求，规范和完善与章程相配套的各项制度，注重制度的时效性和操作性，使制度建设真正成为推动规范办园和依法行政的有效手段。
充分认识校园文化建设的重要意义，对“自主、自律、和谐、创新”内涵作出诠释，并从精神文化、制度文化、行为文化、环境文化等方面开展文化建设，形成具有哈幼特色的文化品质，提升全体教职员工的文化认同，形成共同的价值追求。
(二)教师队伍梯队尚不够清晰，分层培养缺乏针对性;师德教育工作机制不够完善，教育实效尚显不足。
建议：进一步优化教师队伍结构，完善对教师队伍建设的顶层设计，对教师分层培养进行整体思考，确立近、中、远期目标，从师德素养、教学能力、科研能力等各方面进行全面培养;发挥优秀教师的示范引领作用，搭建互动交流平台，试点开展各级各类项目实施和实践研究，增强教师分层培养针对性，以尽快形成清晰的教师梯队。
加强师德师风宣传，增强家校沟通交流，完善师德教育工作机制，丰富教育内容、形式和考评细则，进一步提升师德教育实效性。
(三)幼儿园“童·沐”课程理念、课程目标与区域综改项目“童趣4+X”活动的契合度有待进一步凸显;环保教育活动的实施评价有待进一步加强。
建议：紧跟幼儿园高质量发展要求，支持幼儿主动学习与发展，重视对区域综改项目“童趣4+X”目标理念的解读和领会，进一步思考幼儿园课程建设着力点，明确“童·沐”课程的价值追求，对接区域“童趣4+X”活动项目，重新梳理园本课程资源，充实“童·沐”课程内容，细化班本化课程实施途径，激活课程监控机制，进一步优化课程实施品质。
重视对课程评价的研究，聚焦幼儿素养提升、自主性发展等要素，设计园本化的观察表，注重体现科学性、趣味性，对园本特色环保教育的实施及成效进行评价，增强环保教育活动有效性。
(四)三个园所的卫生保健等工作质量存在差异，资源利用效能不足。
建议：进一步梳理卫生保健管理网络，落实分层管理和梯队培养;加强“一园三址”工作协同，将已有的资源、培训课程、标准化操作视频等进行汇总整理，形成幼儿园保健教师、保育员、营养员规范化操作资源库，加强科学管理，确保卫生保健工作高效运作;充分利用长宁数字基座，重视应用场景开发，提升资源运用效能，落实专人专管，保障信息畅通，提升“一园三址”管理水平。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优下
发展性部分评价等级为：优下
本次总体评价等级为： 优下
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月19日
附件9
上海‘儿童世界’基金会长宁幼儿园
五年发展规划实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进学校健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》(长教督〔2013〕20号)，组建了由专家督学、专职督学和教育行政人员组成的专家组，于2023年6月7日对上海“儿童世界”基金会长宁幼儿园实施五年发展规划进行了终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅了相关资料，随堂观课3节次，访谈了园所领导、教职工、社区和家长代表等共计66人次;对81名教师、745名家长进行了问卷调查，察看了校园环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
上海“儿童世界”基金会长宁幼儿园秉承“倾心于孩子的今天，着眼于孩子的明天”的办园理念，坚持以规划为导向，落实落细各项工作，顺利完成了五年发展规划预定目标，先后获得上海市文明单位、上海市平安示范单位、上海市首批依法治校示范校、上海市教育系统“巾帼文明岗”等荣誉称号。
(一)创新管理机制，保障办园质量
重视党建引领，携手工会和团支部开展道德讲堂、教师节活动等主题活动，弘扬以“红帆船精神”为特质的校园文化，凝心聚力，促进发展;班子成员注重自身建设，团结协作，以人格魅力影响教职工;工会在疫情期间，主动关心教职工的生活，营造温馨和谐的工作氛围。
基金会幼儿园作为长宁区规模较大的幼儿园，根据“一园三址”办园特点，创新管理机制，实施“点+面”管理策略，即实行保教主任既负责一个园区的日常事务，又负责一个全园性项目，架构了以年级组为单位的跨园区横向负责管理的方式，并通过分层管理，推进管理精准化。建立了“4+1+1”保障制度，通过“一日三巡”和“周周会”制度，保证了“一园三址”所有教职工管理信息的畅通性和同步性，提高了“一园三址”的管理效能，保障了“一园三址”的办园质量均衡。
注重教育环境创设，结合园所大修，围绕“红帆船精神”校园文化，整体设计校园环境。将“红帆船”形象以“七巧板”的方式呈现在幼儿园的每一个楼面转角处。根据儿童需求，支持孩子自主创建“湿地公园”，建立小鸟的喂食房，将幼儿发展优先的理念落地，发挥环境的育人功能。运用数字基座，对园所的食堂食品安全检查进行线上线下相结合的方式进行监管，在财产管理方面进行效能化管理，特别是在物品的请购环节进行了线上流程设计和监管，使园所管理更加有序、有效。
(二)营造研修氛围，打造教师团队
幼儿园为教师搭建了不同层次的专业发展平台。新教师培养有螺旋式的结对带教，实施“三级三步走”策略：第一步注重一日活动的常规带教，第二步注重专项活动的业务带教，第三步注重集体教学活动的带教。中青年教师有覆盖式拓展培训，借助园外资源外出学习，鼓励教师参与上海市“青年教师(2—5年)专业发展实践研究项目”，先后有近二十位教师分别组队，成功立项三个项目，其中《小班“互动式”生活环境创设与优化策略研究》获市优秀奖。骨干教师以项目牵头，集聚园内教师的智慧和资源，利用幼儿园“一园三址”的优势，开展年级组为单位的“一课三研”，使专业研讨更聚焦、更深入、也更有成效。作为长宁区见习教师规范化培训基地学校，骨干教师积极开发和完善团队带教课程，启动线上带教模式，展现了专业智慧和成果。幼儿园被市教委授予“2019年优秀教师专业发展学校”称号。
基金会幼儿园形成了园级的潜力教师孵化机制。对接区“卓越杯”与“活力杯”比赛，制定了选拔、评优、推荐的“三步走”策略，不仅让全园教师共同参与，而且能助力教师在卓越杯和活力杯比赛中取得更好的成绩。
幼儿园队伍建设富有成效，家长对教师和保育员队伍的评价高，教师在市区各种竞赛评优中表现突出。一位教师获上海市园丁奖，三位教师获长宁区园丁奖，有两位教师成为第七、第八轮区学科带头人等。
(三)优化课程管理，凸显优势项目
优化课程设置，丰富课程实施方案，增加了托班年段，优化了幼小衔接方案和疫情保教实施方案，建立了每学年调整、优化、补充课程实施方案的机制。积极探索行之有效的保教管理方式，通过“1+3+1”管理流程，即一份计划，三个园区根据具体情况做相应调整，再汇总三个园区的实时反馈，出台一份新的计划方案。以固定的操作范式，保障三个园区保教工作的均衡发展。形成“射线式”园所管理网络，落实“计划-落实-检查-反馈”的闭环运行。创建立体化的教研模式，分层备课模式+主题资源库+课题引领等助推幼儿保教质量的整体提升。
以“打造幼儿园生活化美育特色，促进幼儿全面发展”重点项目研究为引领，通过《生活化美育促进幼儿活力发展的实践研究》课题研究，积极探索幼儿园生活化美育实践，开展生活化美育特色的浸润式实践活动，组织“生活化美术到生活化美育”大讨论，经过教师问卷调查，头脑风暴，几经学习，达成共识，从学科为主的生活化美术，转向多领域、多角度的生活化美育，最后形成可持续发展的《生活化美育下的班本化的活动方案》。幼儿园的科研课题《以生活化劳动教育培养幼儿服务意识的实践研究》获市级二等奖。
从半日活动观察来看，不同年段和不同班级环境创设都有了班本化的特点，每个班级都能有不同的主张和表达，生活化美育融合在班级环境的角角落落;幼儿户外运动游戏性强，内容丰富，组织形式多样，教师和保育员三位一体的指导能面向全体，站位合适，互动指导较为有效。幼儿动作发展全面，运动素养好。
(四)保障幼儿健康，密切家园合作
保健工作各个环节落实到位、规范有序。确立了保健每日巡视、保健周周会以及“职责固定、人员流动”的保健轮岗三大制度。坚持每两周参加一次园所教研活动，加强教育和保育工作之间的沟通与衔接，完善了《保育员工作手册》。采用多形式宣教，增强健康教育，面向教工、幼儿和家长的健康教育坚持通过网页、微信公众号、宣传栏、小广播、进课堂等途径来进行健康教育宣传工作。重视专题研究，成效显著。2019年市教委委托项目“幼儿健康水平检测与分析”的子课题——《幼儿饮食情况及家园影响因素的调查研究》。依据幼儿的健康情况，确立了一个园级保健课题《体弱儿饮食行为现状及影响因素的个案研究》，截至目前好转率达到了59.26%。幼儿的健康发展情况总体良好。
积极探索家园合作共育机制，加强家庭教育指导，形成家长学校课程实施方案，采用线上线下相结合，有针对性的设计与实施不同年龄段的家庭教育指导课程，开展案例式讲座、家长育儿故事分享、互动式小沙龙和班级微论坛等，向家长传递育儿理念和科学的育儿方法，并为家长参与合作提供载体。家长对幼儿园的办园与教师的工作认同度较高。形成了资源引入、服务社区的合作联动机制。挖掘“金庭庄园”、民间民俗艺人等周边社区资源，丰富幼儿园的课程内容，激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感;与绿八居委会协同办暑期班持续多年，走进新泾镇的阳关之家，持续开展阳光温暖帮困活动，不断提升幼儿园的社会声誉。
五年来，幼儿园各项工作得到教师、家长的充分认同。从问卷调查的总体满意度来看，100%的教师对学校总体情况满意，其中“很满意”的占96.3%;98.5%的家长对幼儿园的总体评价满意，其中很满意的占86.31%;97.58%的家长认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中认为“明显提高”的占77.58%。
二、问题与建议
(一)幼儿园制度建设的“立改废释”流程需进一步完善，民主管理进程需进一步加强。
建议：以章程修订和新一轮五年发展规划的制定和为契机，结合新发展形势，依法修订章程，加强制度建设，完善“立改废释”流程;积极探索教职工参与民主管理的新途径和有效方法，了解教职工的需求，加强提案征集工作，提高教职工参与民主管理的主动性、积极性和参与民主管理的能力，切实推动幼儿园依法办园、民主管理进程。
（二）幼儿园的课程实施方案仍需进一步优化，对于“美育”“生活化美育”以及“童趣4+X”活动的逻辑关系需进一步理清。
建议：充分发挥幼儿园课程领导小组的智慧，采用上下联动的方式，借助家园社多方力量，架构好幼儿园课程的顶层设计，理顺“美育”“生活化美育”以及“童趣4+X”活动之间的逻辑关系，整合幼儿园已有资源和成果，整体思考和优化课程实施方案，进一步打造“生活化美育”特色课程品牌。
(三)幼儿园“智趣”“乐创”“立美”为维度的观察与评价内容还不够具体，评价工具还不够科学。
建议：进一步加强幼儿发展性评价的实践与研究，依据《上海市幼儿园办园质量评价指南》，确立“生活化美育”下的幼儿活力发展评价标准，在“智趣”“乐创”“立美”的维度中，细化和完善评价内容，编制更具操作性的评价工具，进一步渗透“以美育人”教育理念，提升评价的科学性、实效性。
三、督导评估结果
基础性部分评价等级为：优
发展性部分评价等级为：优下
本次总体评价等级为： 优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月30日
附件10
上海市长宁实验幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年5月31日对长宁实验幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课5节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计57人次;对43名教师、402名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁实验幼儿园围绕“营造博爱友善、睿智进取的无边乐园”办园愿景，发扬示范性幼儿园的责任意识与担当精神，凝全员实践之智慧，聚家、园、社之合力，在推进幼儿园内涵发展的同时，努力扩大优质资源的共享面，为实现“博爱友善，睿智进取”办学目标而深耕前行。五年来，规划实施平稳有序，幼儿园办园质量、社会声誉明显提升。
(一)党建引领依法办园，文化立园提升品质
坚持党建引领，凝聚团队力量。幼儿园党支部以建国70周年、建党100周年为契机，组织开展形式多样的活动，在文化立园中发挥价值引领作用。发挥幼儿园党员占比48%优势，倡导党员听群众心声，了解群众需求，定期开展“悦健康”“悦智慧”“悦生活”“悦美丽”等系列文化主题活动，有效凝聚团队力量。成功申报上海市中小学校党组织“攀登”计划项目，荣获长宁区教育系统优秀党建品牌优秀奖等荣誉。
坚持依法治园，强化民主管理。幼儿园把“听得见一线教职工的心声，看得见孩子在幼儿园发展的真实状态，能理解家长的不同需求”作为管理工作目标，加强制度建设，优化组织形态，为每位教职工创设更多参与园所管理平台，营造了民主开放的管理氛围，通过知人善任，尊重信任每一位教职员工，来激励全员在岗位上各展所长，在团队合作中充分发挥才能。定期开展对家长、幼儿、教师的安全教育，普及安全知识，将安全教育融入幼儿的一日生活，确保幼儿身心健康和谐成长与发展。
坚持文化立校，厚植园本精神。作为“书香校园”的基地园之一，幼儿园积极开展“经典浸润童心，书香伴我成长”经典诵读活动，形成“上海市书香校园”特色品牌。以庆祝长实验建园30周年活动为契机，拍摄建园三十周年专题视频宣传片，凝练了“师德修为扎实、专业发展长足、勇于创新实践”的“长实”精神。
目前，园务管理机制运作规范有效，党支部发挥着强有力的作用，教师对工作氛围和团队有归属感，对幼儿园的办园理念、制度建设、民主管理、“悦”文化氛围认同度高。
(二)研修一体专业锤炼，着力打造卓越团队
分层分类培养，助力教师成长。梳理不同层次教师的发展需求，制定和落实《0—5年青年教师培养推进方案》，设计不同发展阶段的教师发展路径，创设“市评优参赛、园教学评优、青青工作坊、男教师沙龙”等青年教师发展平台，并与骨干教师项目联动发力，激发青年教师和骨干教师专业发展的内生动力。如：“男教师沙龙”活动的定期开展，强化了男教师在班级和课程建设中作用发挥。幼儿园特级教师陈青领衔的“青青工作坊”，成为幼儿园高效的园级潜力教师孵化机制。创办园刊，为老师们及时分享研修心得和案例提供了园级专业平台。
优化研修方式，培育综合素养。作为连续三轮上海市“课程领导力”项目的研究园，不断强化教师课程主体意识，丰富教师作为课程领导者角色的内涵。在第三轮课程领导力项目研究中，幼儿园将保育员、家长以及各行业专业人员、社区人员等纳入课程建设之中，探索源于兴趣、基于经验的主题活动，积极推动走向基于课程理念的班本化课程实践。在各类研修工作中，教师们畅所欲言、充分对话，研修氛围浓厚。
五年来，教师队伍建设成效显著，在市区各类竞赛中获得多项殊荣;幼儿园特级教师、后备名师、领军人才在全市乃至全国有一定的影响力。
(三)关注幼儿深化研究 努力实践易趣课程
儿童视角，科学设计课程内容。以重点项目《优化长宁实验幼儿园“易趣”课程实施方案》研究为引领，加强“易趣”课程的顶层设计，共同提炼和优化了“幼儿园主题设置支持性框架”“‘易趣’课程图谱”“主题设计—实践—评价一体化工具”等项目成果。课程目标链接了各年龄段幼儿基本经验，内容设置体现完整幼儿学习与发展经历。
科研引领，聚焦幼儿深化研究。探索“基于幼儿发展”导向的创新教研模式和方法，采取“线上+线下”“集体+小组”“大小教研联动研修方式，组织《基于共性目标促进幼儿发展的教育支持》系列主题教研，持续开展“主题活动中共性目标的确立”“基于共性目标的教育支持”系列研究，形成了多项课题研究项目，其中，承担市级课题1项，市级项目3项，上海市青年教师专业发展实践研究项目1项，区级课题9项，园级课题9项。
保教融合，保健研究卓有成效。幼儿一日活动各环节保育措施到位，教师和保育员的工作能形成合力。先后确立了“家园共育对学龄前超重儿童体重转归的干预”“用眼负荷管理对学龄前儿童视力健康影响的效果评价”保健课题研究，课题研究成效明显，超重儿童由60人降到33人，全园幼儿的视力不良率由13.6%降至11.24%。2022年9月幼儿园获准成为“上海首批保育带头人工作室”，建立线上保育工作坊，实现信息化环境下的培训创新，有效引领本区6所幼儿园卫生保健相关研究和工作。
从半日活动观察来看，一日活动实施呈现班本化的样态，主题活动将主题的核心发展价值与幼儿的基本经验、学习特点进行有机融合，促进了幼儿学习与全面发展。幼儿自信大方有礼貌，交流表达积极主动，学习专注度较高，问题发现与问题解决的能力较强。
(四)优质资源共建共享，示范辐射引领发展
优质资源共建共享。幼儿园坚持资源共享的理念，通过园内平台和数字基座，创建面向教师等不同群体的课程资源库，为教师的课程实施提供了支持与保障，激发了更多的家长走进幼儿园，为家园共育出力。作为上海市家庭教育示范校，幼儿园坚持“家长是幼儿园课程共建主体之一”理念，建立《班本化快速联动共享机制》，开展了区级课题《基于“学习故事”深化家园共育的实践研究》，为家长参与课程实施助力;充分发挥三级家委会的作用，每班建立家长智囊团，运用联席会的方式发挥家长资源的作用，让家长由“走近”到“走进”，形成了班本化联动的资源共享机制。
示范辐射引领发展。作为上海市首批“见习教师规范化培训”试点基地学校、华东师范大学见实习基地、上海师范大学见实习基地，幼儿园持续与本区、郊区以及外省市幼儿园结对带教,带教成果显著，得到广泛赞誉。依托“攻关计划”“种子计划”项目、教育系统创新团队等项目平台，助力区域一级园、示范园评审，为区域童趣4+X活动项目实施辐射经验，运用论坛、教研、开放观摩等不同方式对外传递幼儿园托班育儿理念，有效地为姐妹园开设托班提供支持。在上海市课程领导力第三期成果总结会上，得到了与会专家的高度认可。
五年来，幼儿园各项工作取得了显著成效，在问卷调查中也得到充分印证。100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”;100%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中认为“明显提高”的占88.37%。99.75%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占95.02%;99.75%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占76.61%。
二、问题与建议
(一)制度建设尚不够健全，校园文化建设整体设计仍需优化和加强，“悦”文化未在环境创设中体现。
建议：以章程修订和新一轮五年发展规划的制定和为契机，结合新发展形势，依法修订章程，完善“立改废释”制度建设流程，健全章程统领下的规章制度体系，切实推动幼儿园依法办园、规范管理进程;进一步加强“悦”文化建设，将环境创设纳入进来，从制度、精神、物质等多维度对其整体设计和实施，有机渗透“悦”文化精神要素，更好地凸显“悦”文化办园特色。
(二)幼儿园制定了教师梯队培养方案，但其相应的分类标准有待完善，培养举措不够具体，一定程度上影响了教师向更高水平的发展。
建议：进一步完善教师梯队发展机制，科学制定分类标准，并为每一类教师群体设计发展目标和路径，以智慧和能力建设为目标，以项目为纽带，更好地促进教师卓越发展。
(三)“易趣”课程建设在课程理念、课程目标、活动设计、资源利用和幼儿发展评价之间的相互关联性不够明确，影响了课程整体实施效果。
建议：进一步加强“易趣”课程的建设力度，在课程设计环节，强化课程理念、课程目标、活动设计、资源利用和课程评价各相关要素之间的关联，使课程图谱、课程实施、幼儿发展评价形成不断迭代的闭环。在课程实施环节，进一步激活周边资源，对幼儿园周边3公里的社区资源进行有效的解读、分析，使其成为适合幼儿发展的课程资源;加强幼儿发展性评价体系研究，在循证基础上拓展评价的纵向与横向维度，引领教师更好地关注幼儿全面而有个性发展。
三、督导评估结果
基础性部分等级为： 优
发展性部分等级为： 优
本次总体评价等级为：优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月15日
附件11
长宁区新实验幼儿园五年发展规划
实施绩效终结性督导意见书
(2018.9—2023.8)
为进一步促进幼儿园健康、内涵发展，办好人民满意的教育，长宁区人民政府教育督导室依据《上海市教育督导条例》和《上海市长宁区基础教育学校及单位五年发展规划督导评估方案》，组建由专家督学和专职督学组成的专家组，于2023年6月9日对长宁区新实验幼儿园实施五年发展规划进行终结性督导评估。专家组听取园长自评汇报，查阅相关资料，随堂观课8节次，访谈园所领导、教职工和家长代表等共计55人次;对28名教师、 211名家长进行问卷调查，察看园所环境、运动场地、专用教室及教育设施设备等。现将督导情况汇总如下：
一、主要成绩与经验
长宁区新实验幼儿园秉持“循性而育，‘乐慧’成长”的办园理念，紧扣办园目标和育人目标，凝聚各方资源，构建规划实施系统，有效落实了五年发展规划的各项目标任务，逐步成为一所“受欢迎、高认同、广辐射、有声誉”的市示范性幼儿园。先后获得“上海市安全文明校园”“上海市依法治校示范校”“上海市家庭教育示范校”等荣誉称号。
(一)依法办园规范管理，文化立园优化育人环境
坚持党建引领，通过政治学习、主题党日、党员示范岗等，充分发挥党组织的引领示范作用。加强干部队伍建设，通过园务会学习、管理案例撰写、新老带教、实践岗位锻炼，不断提升干部能力和水平;五年中，培养了1名副园长和1名工会主席、1名保教主任。
加强依法治理，修订完善了《上海市长宁区新实验幼儿园章程》及《教职工工作手册》，使各项工作有法可依、有章可循。严格执行“三重一大”民主决策制度，推进民主管理，对于涉及幼儿园、教师发展的重大事件，广泛征询教职工意见和建议，营造和谐互动、民主参与的群体环境。借助区数字基座实验项目，加快信息技术在管理、保育教育中的广泛运用，开发使用会务单、申购单等多个应用模块，尤其是结合幼儿园自主启用的“孩子通”APP，开发使用游戏观察记录表低代码应用，为更好地促进孩子个性发展提供支持。重视安全管理，落实各项安全措施，开展安全教育和演练活动，有效提升了幼儿安全意识和防范能力。
注重文化建设，着力打造“我就是我们”的校园文化，形成“智慧共享、责任共担、困难共克、梦想共筑”文化精神，开展师德小故事、诗歌朗诵、五月云聚等系列活动，不断使文化精神内化为教职员工的价值认同和行为准则。创设“善运动，会合作，好探究，乐表达”的幼儿成长环境，并将“乐慧”办园理念和“我就是我们”文化内涵融入环境创设中。园内大沙池、嬉水池、种植区、树林攀登等设施设备，充分体现了儿童亲近自然，释放天性的育人氛围。
目前，园务管理机制运作规范有效。教师问卷反馈中，教师对工作氛围、践行办园理念、制度建设、民主管理、干群关系认同度高。
(二)项目引领分层优化，努力打造“致慧”教师团队
幼儿园以培养“重师德、乐发展、懂孩子的快乐而致慧的教师”为队伍建设目标，充分利用园内的优质资源，设计了《教师专业成长阶梯表》，形成了“新手、合格、成熟、骨干、专家”五大类发展阶梯发展指标，确立主要任务和推进策略，让教师明晰定位和发展目标。
形成了骨干引领、项目跟进的培养机制，鼓励教师积极参与各类市级、区级项目研究和展示，为教师专业成长搭建多种发展平台。一是专家带教，发挥双特、正高教师周剑“劳模工作室”指导与带教作用，强调在各个重点和难点上的突破与创新，实现教学相长。二是以研促教，鼓励骨干教师领衔课题或项目研究，在研究实践中营造基于问题和反思的平等“对话氛围”，促进教师课程领导力和实践研究能力的快速提升。老师撰写的“沙水游戏案例”，获全国优秀游戏活动案例一等奖及上海市幼儿园优秀游戏活动案例特等奖。三是以评促建，建立指向师德、专业发展、辐射引领的综合评价机制，幼儿园尊重教师意愿，随时申请，随时考评，成为专业对话、专业提升的有效途径。
五年来，教师队伍建设成效显著，带起了一批有潜力的教师团队，通过保教现场观摩了解，教师先进的保教理念能够转变为有效的保教行为，转变为场景的设计和氛围的营造。教师在区各类竞赛中获得多项殊荣，新增1名正高级教师，1名高级教师;2名教师新晋成为学科带头人等。
(三)童趣课程循性而育，有力促进幼儿“稚慧”成长
童趣引领，加强课程建设。重视课程的整体规划，基于儿童立场，构建了富有童趣、且渗透“乐慧”理念的课程实施方案。课程理念与课程目标有机契合，课程内容源于幼儿生活经验，课程资源体现家园协同共建，各类“操作提示”体现了一日活动多领域的渗透与整合，并设计评价及全方位监控手段，形成闭环操作思路，为释放儿童天性、促进幼儿全面发展奠定了基础。
问题推动，深化专题研究。以问题为导向，确立教研主题，建立大小教研联动协同研究机制，利用教研组长沙龙、反思问题池、月反思对话等活动平台，最大程度支持教师围绕专题深入思考、实践和对话，为丰富教师研究视角、提升思考力和行动力建立了机制保障。教研组织架构逻辑清晰，形式丰富，氛围开放民主，充分调动了教师参与专题研究的积极性。
项目引领，监控提升质量。以重点项目《以课程质量监控为抓手，保障课程有效实施》研究为引领，整合各方力量，系统建构监控主体、监控内容、监控方式，引导教师、家长共同参与课程实施各个环节，对监控中发现的问题，采用对话交流、实施即时反馈。创新推出《教师自主监控手册》，帮助教师从课程理念、课程实践、幼儿的成长三者之间的实施逻辑出发，形成课程实施的系统监控思路，有效提升了监控手段的针对性和实效性。历经多年的实践研究，幼儿园逐步改变了由上而下的行政监管行为，激发了每位教师的自主监控意识和课程质量意识，切实提升保教质量。
从半日活动观察来看，一日课程内容设置均衡科学，环节设计合理，衔接顺畅，为幼儿提供多样化的活动体验。幼儿大胆自信、有礼貌、情绪愉快，对新事物与变化好奇，思维活跃，喜欢探究与表达自己的思维过程，动作协调灵敏，乐于表达，想象力和创造力丰富。
(四)整合资源构筑合力，保教融合护航健康发展
整合资源，构筑育人合力。建立三级家委会组织机构，充分发挥家委会参谋、沟通、协助、监督和反馈作用，设置“安全组”、“课程组”、“保育组”，为家长深度参与幼儿园各项工作搭设平台。编制新实验幼儿园“乐慧”家长学校课程实施方案、课程计划，组织父母学校讲座，开展“云端课堂”“家长约谈”等形式多样的个性化指导，不断传递先进的教育观念，加深家长对幼儿园“乐慧”办园理念的理解。通过客座教师、父子课堂、妈妈才艺秀、职业体验等形式，引领家长共同建设课程。近年来，幼儿园共开展了《疫情背景下家园合作机制研究》等3项市区级课题，有效促进教师家庭教育指导能力的提升，为家长参与课程实施助力。
保教融合，保健护航发展。幼儿一日活动各环节保育措施到位。保健老师制定关于保育工作的研究主题，协同保育员、营养员等后勤工作人员进行相关研讨。采用了理论培训、实操演练、技能比武等多种形式加强培训，努力提升“三大员”问题解决能力、专业操作能力。先后确立了“小班幼儿良好进餐习惯的策略研究”“以家园互动早期干预幼儿视力不良的研究”等保健课题研究，研究成效明显，在视力干预方面，幼儿视力不良的发生率由10%降到7.5%，2021年度被评为“近视防控校”。在幼儿进餐环节，形成了多个进餐的保育小故事，用餐特别困难的幼儿进餐能力有明显提高。对特殊儿童的管理科学到位，成立保教融合小组，针对特殊儿童开展实践观摩、活动研讨，制定安置策略和支持策略。
五年来，幼儿园各项工作取得了显著成效，在问卷调查中也得到充分印证。100%的教师对幼儿园的文化氛围与工作环境“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占90.7%;100%的教师认为近年来幼儿园办园水平与社会声誉“明显提高”或“有提高”，其中认为“明显提高”的占96.43%。99.05%的家长对幼儿园在积极创设条件、促进幼儿全面发展方面做得“很好”或“较好”，其中“很好”的占96.21%;99.53%的家长对幼儿园总体评价“很满意”或“较满意”，其中“很满意”的占83.39%。
二、问题与建议
(一)立足“新实验”视角，“乐慧”办园理念的内涵要义仍需进一步拓展和完善。
建议：在学前教育高质量发展的新形势下，抓住新五年发展规划制定契机，根据办园实际，进一步对新实验“乐慧”办园理念做深度思考，明确其更深刻、更富予时代特征、更具引领性的内涵要义，使“乐慧”办园理念真正成为引领推动新实验幼儿园快速发展的行动指南，使幼儿园发展水平进一步彰显“新实验”幼儿园办学定位。
(二)幼儿园围绕“乐慧”课程实施开展了幼儿发展性监测与评价实践工作，但对幼儿“乐慧”特质的行为表现评价研究尚显不足。
建议：依据课程理念及课程目标，开展基于证据的幼儿发展评价的持续研究，进一步研发《真儿童课程一体化评价工具》，强化对“乐慧”特质幼儿具体的行为表现评价标准的设计，深入推进突出“乐慧”特征的幼儿发展评价工作，切实引领幼儿快乐而稚慧的成长。
(三)幼儿园与家庭社区的互动和资源的有效使用还需进一步加强。
建议：以“3公里资源挖掘工作”为契机，进一步开展资源排摸和走访工作，开阔视野，打破边界、丰富类型，着力寻求更多契合示范幼儿园高质量发展的家长、社区、社会优质资源，为拓展幼儿体验、丰富家长课程、开拓教师视野提供更多元的外部支持。
三、督导评估结果
基础性部分等级为： 优
发展性部分等级为： 优
本次总体评价等级为：优
长宁区人民政府教育督导室
2023年6月25日